[小学]苏教版四年级下册第二单元教学设计

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1、苏教版四年级下册第二单元教学设计一、教材分析：第二单元由3篇课文、习作Z练习2组成。《苹果里的五角星》、《最佳设计》两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。《人类的“老师”》则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发学生观察创造的欲望。作文2是一篇介绍身边的小能人的作文。二、教学目标：L学会本单元的生字，会认的字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。4懂得尊重他人，相信他人，给人自市与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。5了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。a在习作中，努

2、力发向他人身上得闪光点，学习真诚地赞美，热情地推荐。三、教学重难点：L理解由生字组成的词语。2理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。3懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。4了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。四、教学理念：自主探究，小组合作五、教学措施：L拉近学生和文本之间的距离。2走进文本，理解课文内容、体会人物情感。要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。3适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如

3、联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。4培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。六、课时安排：每1课2课时，作文2课时，单元练习3课时，共11课时。5苹果里的五角星教学目标：L正确、流利、有感情的朗读课文。2学习本课生字词，会用“魅力”造句。3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：L练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。2重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：小黑板.苹果、小刀。课时安排：2课时第一课时教学目标：L能把课文读通顺。2

4、学习生字，会读会写，认识一个多音字。3初读课文，了解课文主要内容。教学过程：一、课前准备。L故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收冋一份报款，卖出多少，收冋多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手屮的报纸一一往候车乘客的手屮塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童就是在车站赢得了大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功。）2板书课题。

5、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似Z处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）3出示学习目标二、导学案过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。赶紧去读一读吧。读读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？L自学指导（1）给课文自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。（3）找出不理解的词语，在文屮作上记号。2学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。三、讨论交流1、生分组交流讨论①交流自学的生字词②讨论课文讲了一件什么事？Z生展示①（读生字）指

6、名读、分组读、齐读幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力②指名读课文，师生评议。③说说课文讲了一件什么事？3师点拨（1）读生字，认清字形、笔顺。（2）指导书写：“疏”的左半部分有五画，第一笔为“横撇”，第二笔为“竖”“瞧”注意是左右结构。（3）按要求描红。（4）想想课文讲了一件什么事？领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一颗五角星。这使“我”从屮受到启发。（5）试着给课文分段，说说大意。（1—4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。（5）我从横切苹果中获得的深刻感受。四、达标检测。1、看拼音写词语。qngsYengshjtoanqiaoyiq

7、iao()()()()皿i11xianveirenzH拓ngiicbo()()()2.比一比，再组词o析（）疏（）拒（):按（)晰（）蔬（）矩（)[案（)五、板书设计苹果里的五角星幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力六、作业1、练习朗读课文。Z思考提出的问题。冋家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。七、教学反思上课时可用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣，这样可给学生留下深刻的印象，还为更好地学习课文打下了扎实的基础。第二课时教学目