全日制聋校课程

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1、浅谈怎样的教育可以减少聋生的离校出走九江市特殊教育学校贾洪文事例1、走进派出所，工作人员带进一个犯罪嫌疑人，我定睛一看，竟是我的学生。我当时感到很震惊。忙问他是因为什么事情而被抓进派出所的，他却死活不说。经过我一番耐心的开导和教育才说出是因为从学校出走后找不到工作没有钱才去合伙偷窃的。。。。。。事例2、今天与法院的工作人员一起来到看守所提审一个聋哑犯罪嫌疑人。她是一名38岁的女聋哑人，之前是靠擦皮鞋谋生，后因染吸毒品而走上犯罪道路的。问起她的家人，她流着泪说：她有一个儿子和一个女儿，丈夫也是聋哑人，家庭经济困难，又无法

2、找到合适的工作。（因聋哑而受到排斥）丈夫也离她而去，她无力抚养两个孩子而被贩毒团伙成员利用以致犯罪。事例3、当我们漫步在九江的繁华的商业街上，谁也不会注意会有一双双稚嫩眼神的聋哑儿童，盯着你装了钱袋的挎包。这些孩子有的竟是一些学龄前的儿童，他们用熟练快捷的动作偷到钱包，转身交给一个成年人转移赃物。以上三个案例是笔者在公安部门做手语翻译时和在街上亲身体验的事例，看着这些聋哑人罪犯，心中不免感觉心痛。对目前特教的教育现状感到有很多的不足之处。作为司法部门，对这些残疾人犯罪的量刑也很困难，因为他们本身身体残疾，所犯的事又没有

3、对社会造成很大的后果，量刑重了似乎不公平，放回去对社会还是存在一定的不良隐患。针对这些现象，笔者想谈谈怎样的教育才能减少聋生的离校出走：在特殊教育学校工作过的老师都知道，聋生出走现象时有发生，据了解有百分之八十是十五岁以上的初中学生，聋生出走不仅仅给家庭、学校带来许多负面影响，也给我们社会造成许多不必要的危害。鉴于此，我咨询了一些的出走的聋生家长，也跟许多班主任了解聋生出走的情况，这让我也从中发现了许多问题，值得我们去思考。现总结如下：一、家庭教育的缺失，使聋生对父母缺少依赖感。  我们许多聋生都来自于农村，大部分家长

4、都忙于生计，无瑕顾及这些聋生。他们也无法像教育健全孩子那样教育聋生，很少家长会懂得一点手语，能勉强与孩子交流。大部分家长对手语几乎是一窍不通。这些聋生在家基本上都是独来独往，没有交流对象，过着衣来伸手，饭来张口的日子，时间长了，长大了，由于交流的贫乏，聋生在情感上基本对父母没有什么依赖感，外界的任何有共同语言的聋哑人的召唤都会吸引他们，这为聋生以后的出走埋下了不幸的“种子”。二、学校教育的不力，使聋生对老师缺乏信任感。 由于我们面对的都是有听力障碍的学生，随着他们年龄的增长，思维的趋于成熟，也具备了一定的判断能力，他们

5、与正常人之间的隔阂也越来越明显（聋生的猜疑心理比较强），再加上少部分老师缺乏对聋生最起码的尊重（我在司法部门做手语翻译的时候犯罪的聋生透露的），使得众多的聋生对我们的教育产生信任危机。我们苦口婆心地教育大半天，抵不上社会聋哑人的几句话，这也许就是许多聋生容易被诱骗出走的原因所在之一。三、社会宣传的力度不够，使聋生对就业丧失安全感。残疾人保障法虽已颁布多年，但由于社会各界关注的不够，宣传的不到位，使得聋生的就业问题存在太多的不确定性，特别是有些单位一听说聋哑人就拒之于千里之外，即使有些单位哪怕是任务性的，情愿出点“血”，

6、他们也不愿意接受聋哑人，聋生看不到就业的希望，（大部分初中聋生这时对自己的未来就业已经开始思考）社会上的聋哑人用各种优越的条件诱惑他们（其实是偷窃获抢劫），离家出走也就不足为奇。四、生理发育的缺陷，使聋生对自己的未来充满自卑感。 初中阶段正是聋生处于青春期阶段，随着他们生理上的发育和社会接触面的扩大，他们自尊心亦与日俱增。这时期的聋生，他们的性格特征具有两面性，既争强好胜，又容易产生自卑，特别是生理的残疾，使得他们的自卑感来得尤为强烈，哪怕是一个不经意眼神都会让他们“浮想联翩”。由于这种自卑心理作祟，往往促使他们铤而走

7、险（离家出走），这种“急功近利”的做法，无非是想证明自己不比常人差。五、道德认知的偏差，使聋生对过失缺失负罪感。  聋生由于生理的缺陷，往往对自己的过失缺乏负罪感，这种负罪感来源于他们对道德认知的偏差，虽然我们在教育过程中，不断的强化这方面的教育，但许多常人的不良行为误导了他们对道德的认识。另外，社会的各种捐赠活动，让聋生轻而易举的得到很多的实惠，如果这时缺乏必要的引导，这种不劳而获的思想，久而久之，也就根深蒂固，在他们看来，世上许多东西，原来都是可以“资源共享”，他们完全凭靠自己的喜好行事。随着年龄的增长，他们的这种

8、占有欲也在不断膨胀，样园生活、家庭生活很难满足他们的这种欲望时，离家出走也就成为必然。那么，我们如何有效地遏制聋生出走呢？我认为可以从以下几方面着手：一、加强家校联系，增强聋生对父母的依赖性 聋生出走跟父母具有很大的关系，从出走的聋生看，他们很少跟父母交流，在家里一天也说不上几句话，聋生在家的大部分时间都是跟电视相伴，由于没有交流