2015～2016学年下学期期末考初二语文试卷

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1、2015〜2016学年下学期期末考初二语文试卷（本试卷共有21题。考试时间：120分钟;满分：150分）一、语言积累与运用（29分）1.阅读下面文段，完成后面问题。（8分）他们把他扶下马，向他提出一大堆问题，可是他却满脸（）的神色，两鬓鬃头发湿漉漉的，由于过度紧张，全身颤抖着旦听完了他的令人沮丧颓唐、英至使人tdn_痪的报告,格魯希面色苍白，全身颤抖，用军刀支撑着自己的身体。他知道自己（）的时刻来临了。他决心承担起力不从心的任务，以mi补白己的全部过失。⑴根据要求答题。（4分）①给加点字注音或根据拼

2、音写汉字。（3分）Idn痪mi补颤抖②正确填写文段□处的标点符号。（1分）⑵文段中两括号处应该填写的词语是（）（2分）A.吃惊殉难成仁B.惊慌取义成仁C.惊慌殉难成仁⑶释义（2分）颓唐：2.古诗文默写（10分）①气蒸云梦泽，o②行到水穷处，0③欲济无舟楫，o④,故园无此声。⑤,不知贻阿谁。⑥其中往来种作，男女衣着，悉如外人，,o⑦燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。o⑧范仲淹的《岳阳楼记》屮动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句了是：,3.按提示填空（3分）（任选三处作答）••••语文学习，既让我们明白了许多人

3、生道理，又认识到许多鲜明人物，如《永久的悔》启示我们了做儿女应;学了《寻找时传祥》，我们会为劳模时传祥的崇高精神而敬仰不己；学了《苏珊•安东尼》，我们会为这位“美国女权运动第一人”具有的无畏气概而叹服不已；学完《我有一个梦想》，我们会为“美国黑人民权运动领袖”马丁・路德•金的伟大精神而震撼不已。4•综合性学习（8分）我们虽然读过《伊索寓言》，但对它的了解有多少？现在让我们一起走进寓言，以期对它有更深一层的认识。⑴感知寓言。（2+2分）①讲故事，补充情节。冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇

4、放在自己的怀里。蛇温暖后，苏醒了过來，恢复了它的本性，0农夫临死前说“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”（《农夫与蛇》）①读寓言，概括寓意。乌龟与兔子为它们倆谁跑得快而争论不休，于是，它们定好了赛跑的时间和地点。比赛一开始，兔觉得自己是天生的飞毛腿，跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，亳不气馁，不停地朝丽奔跑。结果，乌龟超过了熟睡的兔子,夺得了胜利的奖品。（《龟兔赛跑》）寓意：⑵解析寓言。（2+2分）①从阅读中，归结寓言的两个特点：a.b•②什么是寓言？请用简洁的语言给寓言下

5、定义。二、阅读理解（61）（一）阅读《醉翁亭记》和《游江》，完成5—10题。（15分）【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珈也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻岀于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客來饮于此，饮少辄醉，而年乂最高，故H号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃

6、乐之。次LI过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师ini意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；rti中望外，乂是一种境地。予以为，学者诚能八血玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎？（节选白郑燮《游江》）【注】八面玲珑，原指屋了四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。5.解释下列句中的加点词语（4分）①有亭翼然临于泉上③心窃乐之6.下列语句停顿正确的一项是（2分）A.林壑尤/美B.作亭/者谁7.将下列句子翻译成现代汉语（

7、4分）①山水Z乐，得之心而寓Z酒也。_②次LI过访其家，静坐久Z。—8.读懂山水（5分）②醉翁之意不在酒④学者诚能八面玲珑（）C.饮少辄/醉D.昨/游江上（1）山水风光，移步换景。乙段作者“由屮望外”欣赏到怎样的美景？（用原文作答）（2分）（2）山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。（3分）（二）阅读《应有格物致知精神》节选，完成9〜13题。（17分）在中国传统教育里，最重要的书是“四书”o“四书”Z—的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是

8、说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。但是传统的中国教育并不重视真止的格物和致知。这口J能是因为传统教育的冃的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的冃的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的III地，从而追求儒家的最高理想一一平天下。这样，格物致知的真止意义就被淹没了。大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。冇