小学数学教学论文运用多媒体教学，优化农村小学数学教学

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1、小学数学教学论文运用多媒体教学，优化农村小学数学教学小学数学教学论文运用多媒体教学，优化农村小学数学教学广东省五华县河东镇桂岭小学李素娴摘要：在教学实际中充分运用多媒体辅助教学，可以有效优化数学教学，使数学课堂焕发出无限生机。关键词：多媒体教学；农村小学；小学数学教学。近几年来，多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学，计算机辅助教学及文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，把静态枯燥的材料融入到思维的空间,产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实、更形象，更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，使学生有一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使孩子产生强烈的学习欲望。在教学

2、实际中充分运用多媒体辅助教学，可以有效优化数学教学，使数学课堂焕发出无限生机。下面结合本人的教学实例谈谈使用多媒体教学，优化农村小学数学教学的几个方面。一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，引人入胜兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种五彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，它可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。如在教学“三角形内角和”时，我运用多媒体进行导入教学，引起学生极大的兴趣，收到了良好的效果。上课开始

3、屏幕上出现画有三个不同的三角形的人物，并带有配音。身体大的三角形说：'‘我的个头最大，我的三个角的和一定比你们两个的大。”直角三角形不服气地说：“我有一个角是直角，我的三个角的和一定比你大。”身体最小的三角形比较自卑说：“那我的三个角的和是最小的了。”我趁机问他们谁说得对呢？同学们的回答不一致，有的说大三角形说得对，有的说直角三角形说得对。那怎么检验呢？同学们有的拿量角器测量，有的进行折叠，求知欲一下子被调动起来了。这种教学方法为农村孩子探究数学插上了翅膀，感受数学在生活重要地位，又培养了小学生对数学的爱好。二、运用多媒体教学可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化新课标要求：在

4、小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生。所以从新版教材的编排上，不难看出：教材显现的不是知识点的简单罗列，而是非常明显的生活化色彩。但是数学课本上的例题、插图、推理、证明等都是静态的材料，然而农村小学客观和主观条件的限制，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识,根据学生的认知特点，此时若能运用多媒体教学就可把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，让学生能够身临其境，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，便宜能创造性地解决问题。例如，我在教学《比例尺》时，我首先提问：天津与上

5、海相距大约多远？学生回答。然后我设计了一个脑筋急转弯：一只蚂蚁为什么一分钟可以从天津爬上海呢？学生积极思考，接着课件出示中国地图，自然地引岀地图的作用及比例尺的概念。这样一个教学过程：设问生活化一一思考一一课件具体化。让学生能更深刻地明白比例尺在实际中的意义及作用。这种生活化的教学方法，使得学生接受容易，理解深刻，同时使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边，并能逐步培养解决实际生活问题,能学以致用。