小学数学获奖论文巧用多媒体提高数学课堂效率

《小学数学获奖论文巧用多媒体提高数学课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

小学数学获奖论文巧用多媒体提高数学课堂效率小学数学获奖论文巧用多媒体提高数学课堂效率湖北省利川市都亭一小蒋勤祝摘要：随着信息社会的不断发展，数学教学的手段也变得更加现代化，巧用多媒体教学不但节省了大量的教学时间，更能将抽象化变为形象化，复杂的变为简单化，提高了学生学习数学的兴趣。关键词：多媒体数学辅助教学巧用多媒体辅助数学教学有利于激发学生学习兴趣，提高教学效率；有利于加大课堂内信息的容量；有利于把握重点，突破难点。在信息时代的今天，在小学数学教育进程中，巧用多媒体教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力、能力等的开发，有利于学生学习方式的改善，更有利于提高数学课堂教学质量。1•利用多媒体教学，创设情景，激发学生的学习兴趣由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短，持久性长短情况，往往影响课堂学习效果，但多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的特点，对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活，数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。 多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件的制作中,可适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前可通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。此外，在对学生发散性思维能力的培养方面，多媒体也有着巨大的作用，利用多媒体的演示能够使学生在实践生活中体验数学的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。多媒体运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐，例如教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。因此，在开课时，使用多媒体展示，学校开展队列队形比赛的画面及通知，伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快便进入了虚拟的情境中。并同时了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来，激发了学生对应用题探究的兴趣。 2•充分利用多媒体，化静为动，让学生感受知识形成过程在小学数学教学过程中，充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。利用多媒体计算机能将教学中的概念、法则、原理等抽象东西，通过图象、动画具体地表现出来，再现理性认识赖以产生的客观对象的形象。使学生的学习由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，有利于学生建立表象、深化认识、强化记忆。例如，教学“周长”与“面积”的概念，运用多媒体计算机辅助教学，能轻易地帮助学生建立清晰的周长与面积的表象，加深理解。教学时，教师操作多媒体计算机，屏幕上出现一个长方形，在音乐声中长方形的“周长”不停地闪动，然后，长与宽的交接处裂开，左边的宽向左慢慢倒下成水平，上面的长向上方旋转到与右边的宽成一直线，再向右边慢慢倒下成水平，长方形的四条边拼成了一条线段。这样在学生脑海中形成了清晰的“周长”的表象。教师再一按遥控器，多媒体计算机再演示长方形的“面积”屏幕上的长方形，在音乐声中从左向右逐渐被黄色填满，然后。长方形的“面积”不停的闪动，帮助学生建立“面积”形成清晰牢固的表象。多媒体的化静为动，这一优势，更多体现在小学数学几何部分的教学中。如：在教学'‘角 的大小”一课时，应用多媒体教学软件先在平面内左边画出一个角，使其两条边较短，命名为Z1；然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为Z2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为Z2大于Z1。这时，为了证实学生的猜测，多媒体动态演示：将Z2移到Z1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶发现其中的道理，“角的大小与边的长短无关”。