《蓝色多瑙河》教学设计

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1、《蓝色多瑙河》教学设计宁波万里国际学校郭映球教材：选自新人音版18册第三单元《缤纷舞曲》课型：欣赏课一、教学内容：欣赏管弦乐圆舞曲《蓝色多瑙河》二、教学目标：1、知识目标：通过教学使学生懂得什么是圆舞曲，初步了解多瑙河、作品的创作背景及作者约翰·施特劳斯在音乐上的主要贡献。2、技能目标：掌握华尔兹的基本舞步；感受作品的风格及表现的内容；能够背唱作品的灵魂主题，听辨出各圆舞曲的主题。3、情感目标：在感受体验音乐的过程中理解此曲为什么被称为“奥地利第二国歌”，从而感受作者的爱国之心。三、教学重难点：感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程

2、：流程教师活动学生活动设计意图一、引入10分钟1、多媒体播放《蓝色多瑙河》灵魂主题合唱版音乐。这音乐是几拍子的?三拍子的舞曲也叫圆舞曲。那么，什么叫圆舞曲？2、介绍圆舞曲3、拍节奏，学习华尔兹基本舞步。4、刚才听赏的那段音乐你记住了什么？唱唱试试5、这音乐你熟悉吗？出自哪首音乐作品？谈谈你了解的多瑙河。6、师概述多瑙河7、点题：刚才我们听、唱、跳的音乐就是管弦乐圆舞曲（维也纳式）《蓝色多瑙河》的灵魂主题音乐。今天，我们将共同学习这首世界最著名的管弦乐圆舞曲。1、听赏音乐回答问题2、练习拍节奏，练习华尔兹基本舞步。3、用“哈哈”练习支声伴唱4、从不同的角度向大家介绍多

3、瑙河。5、欣赏多瑙河画面直观感受、练习，引起学生的学习兴趣。二、1、作品介绍：①介绍维也纳圆舞曲的结构：通常由引子、四或五首小圆舞曲和尾声组成，每首小圆舞曲有A、B两个主题旋律，用单二部曲式或单三部曲式构成。《蓝色多瑙河》就是由引子、五首小圆舞曲和尾声组成。②介绍作品的创作背景③介绍作者约翰·施特劳斯及其在音乐上的主要贡献2、分曲欣赏：①介绍引子1、了解作品的创作背景和维也纳圆舞曲的结构2、分曲欣赏作品：学生从音乐要素上感受每学生对音乐信息的了解，通过多次聆听音乐的各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，学跳华尔兹的基本舞步，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。

4、欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》25分钟②依次学习1A（支声伴唱）、2A（随音乐画旋律线）、3A填词唱、4A（用‘绿’模唱旋律）5B（跳华尔兹舞步）、指导学生学唱第一圆舞曲的主题A旋律③介绍尾声听辨与回答：出现了前面哪几首圆舞曲的某些段落？音乐情绪有什么特点？3、全曲欣赏：卡拉扬指挥《蓝色多瑙河》1987年演奏版视频首小圆舞曲的特点及表现手法。通过1A（支声伴唱）、2A（练唱跳音）、3A填词唱、4A（用啦模唱旋律）、5B（跳华尔兹舞步）掌握乐曲的主题和表现手法（主奏乐器）。回答问题：出现了前面第三主题A---第二主题A---第四主题A---第一主题A---引子A；情绪：热烈

5、欢腾。3、欣赏：卡拉扬指挥《蓝色多瑙河》1987年演奏版视频三、回顾与总结：2分钟请回答以下问题：1、这首圆舞曲由几个部分组成？2、体裁与形式是什么？3、作者及首演时间？回答问题：1、三部分:序奏、五首小圆舞曲、尾声；2、管弦乐演奏的维也纳式圆舞曲；3、作者是被誉为“圆舞曲之王”的约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕奥地利作曲家，首演于1867年。四、思考问答与情感深化6分钟分组讨论后派代表谈各组的看法。1、多瑙河并不都是蓝色的，一年变换8种颜色。作者为什么要用《蓝色多瑙河》这个标题？2、你能用一句话简单概括你对《蓝色多瑙河》的理解吗？3、为什么《蓝色多瑙河》在

6、奥地利被称为“奥地利第二国歌”？（即作品的主题思想）4、整首圆舞曲的风格特点是什么？讨论并回答问题1、蓝色象征忧郁的心情，同时也寓意维也纳人充满希望、憧憬、渴求美好的未来。2、这是一首象征维也纳生命活力的圆舞曲；3、闻名各国的奥地利名曲，表现了奥地利人乐观向上的精神。4、格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心。在对音乐的初步理解基础之上，进一步挖掘作品的思想内涵。五、小结2分钟请同学关注2012年的维也纳新年音乐会，可以再次聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同的指挥、不同的风格，不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》，得到更多的美的感受和体会。引子：主题A:你觉得音乐展

7、现了多瑙河什么时候的景色？晨景小提琴的震音，表现薄雾缭绕、寂静的多瑙河晨景。充满希望的上行音型，仿佛多瑙河从沉睡中苏醒。逐渐增强的力度，宛如东方晨曦初露、生机盎然。主题B:哪些音乐要素发生了变化？节奏：出现了圆舞曲节奏；速度：变快；音色：木管、小提琴力度：变强，表现天色渐渐明亮，生机勃勃，使人感到振奋；第一圆舞曲：1、主题A的主要音调来自哪里？听听2、这是表现维也纳人乐观向上的精神的灵魂主题，作者用了怎样的表现手法？主题A:表现手法：上行旋律、欢快的顿音，仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息，表现维也纳人乐观向上的精神。3、用顿音“哈哈”为第一圆舞曲主题A伴唱4、我们再