浅谈小班幼儿对水墨画的学习

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1、浅谈小班幼儿对水墨画的学习水墨画，乂称中国画，简称国画。它是我国历史悠久的中华民族所创造发展起来的一门艺术，自成体系，是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。水墨画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国Z瑰宝和骄傲，是中国传统文化的精华,它博大精深，文化内涵深厚，让幼儿从小接触，学习有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。但水墨画教学在幼儿园这一个环节中相对薄弱水墨画技法丰富，幼儿脑的功能虽然不断趋向成熟，小肌肉运动暂时联

2、系也日趋协调，但神经系统的发育还不完善，大脑皮质抑制能力差，小肌肉还不够发达，手的运动尚不灵活。因此，幼儿手的运动还不能服从他们的意志，加之幼儿对外界的认识粗略，又缺乏一定的空间知觉，这成为学习水墨画的难点。“幼儿真的能够学习水墨画吗？”但通过幼儿和教师这四个多月的尝试，已总结出以下儿点体会：一、兴趣是幼儿学习的源动力皮亚杰认为「'兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”苏霍姆林斯基也曾说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。可见，兴趣是激发幼儿绘画欲望的前提条件，没有兴趣就没有创造，只有培养幼儿对水墨画的兴

3、趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。幼儿一旦对水墨画产生了兴趣，注意力往往特别集中，绘画会非常的仔细，再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让幼儿大胆、无拘无束的表现绘画的事物。1、毛笔的特殊表现引起幼儿的兴趣水墨画为孩子们创造了一个尽情发挥想象力的舞台，对孩子的大脑发育有很好的促进作用。由于毛笔有别于其他的绘画工具，一般家庭中是不会使用到它写字或者绘画的，所以一开始毛笔就吸引到幼儿的兴趣。毛笔有其独特的魅力，它从大至小，从粗到细，使孩子大开眼界，它粗笔可细用、细笔可粗用，色彩浓淡可随意靠人调节，几笔便可画出栩栩

4、如生的事物来，毛笔的有时很快被幼儿接受To幼儿领略到毛笔的神奇，提高了幼儿学水墨画的积极性及兴趣。而且毛笔不同于蜡笔画，可以用水彩笔把图绘画好再慢慢着色，而水墨画只能是好丑一笔过，绝对不能复笔，更不能像涂色那样把图形涂出来。针对这一点，在教学过程中教师要激励幼儿〃大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧〃。让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿就不仅敢画而且爱画了，对其充满浓厚的兴趣。2、水、墨、色的自然交融，激发幼儿的兴趣在水墨画笔墨练习教学中，墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，使幼儿在这种

5、笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对幼儿既是一种美的启迪、情操的陶冶，也是一种水墨画技法训练。通过教师在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法,使幼儿产牛强烈的兴趣。幼儿开始练习时只是按照自己的能力画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，再用长短粗细不同的笔触，产生奇特的韵味，使幼儿在无意之中学到中水墨画的笔墨技法。通过幼儿自己的操作,激发起兴趣，越來越恵爱水墨画。3、在游戏中激发起幼儿对学习的兴趣游戏是幼儿的主要活动，3-6岁的幼儿的学习是通过游戏实现的，只有

6、在游戏中激发起幼儿对学习的兴趣才能让他们自觉自愿学习。以娱乐、玩耍的方式，使幼儿饶有兴致的反复学习和操作，通过幼儿在看看、想想、画画、做做、玩玩屮进行学习水墨画。这种方法符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在毫无思想负担以及自然、轻松、愉快的环境下，获得知识技能。对于幼儿来讲，年龄越小，越没有明确的目的，他们常常把水墨画活动当作一种有趣的游戏，绘画起来也就十分投入、大胆、无拘无束。由于水墨画不象一般的美术活动，不可能通过一、二次的练习就可以见效，往往需要反复的活动，而过多的反复练习会使幼儿感到枯燥,所以，练习应当采取多样的游戏方式

7、，变换花样达到联系的冃的，在游戏屮使幼儿更好的掌握绘画技能。例如：在学习洗笔的方法吋，通过人白鹅的形象来吸引幼儿，让幼儿学做大白鹅走路的样子，游泳的样子，睡觉的样子，一边玩一边学习洗笔，让幼儿通过自己的模仿学习毛笔的洗笔方法，可以说是学习中玩，玩中学。玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。4、通过鼓励表扬建立幼儿的信心，激发幼儿对学习的兴趣小班的幼儿不能期望幼儿水墨画画的多么的好，多么的像，幼儿能够毎次活动积极的投入教师就应该大大的表扬、鼓励。在活

8、动中，教师要着重注意幼儿的握笔姿势、站立姿势、常规表现。一般来说，幼儿对外界事物的认识较为粗略，观察能力比较的差，次序较混乱，而他们常常用自己对事物的认识来代替自己的观察，每次绘画的结果并不是太理想。所以一味的批评幼儿，会挫伤幼儿的积极性，而应着眼于幼儿的实际水平，为幼儿建立信心。这样在活动中发现幼儿的