现代汉语语法教案

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1、现代汉语教案开课单位：中文系课程名称：现代汉语专业年级：语文教育12级任课教师：王教材名称：《现代汉语》教案内容：第五章语法2012——2013学年第2学期授课内容第五章语法课时安排30教学目的要求本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。教学重点难点教学重点：实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析教学难点：用词造句的基本规律教学方法手段课堂讲授，课件演示，课堂练习，课后练习教学内容提纲第一节语法概说1

2、语法及其特点2语法单位第二节词类（上）1词类的划分2实词3实词的运用第三节词类（下）1虚词2虚词的运用3词的兼类第四节短语1短语及其分类2短语的结构类3短语的功能类4多义短语5多重短语第五节句子成分1主语和谓语2动语和宾语3定语、状语、补语4中心语5独立语第六节句子的类型1句类（陈述句、祈使句、疑问句、感叹句）2句型（名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句）3特殊的动词谓语句（“把”字句、“被”字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）第七节常见的句法失误1搭配不当2残缺和多余3语序不当4句式杂糅第八节复句1复句及其类型2多重复句3紧缩复句4复句运用中常

3、见的错误第九节标点符号1标点符号的作用和种类2标点符号的用法3标点符号的活用和位置课外学习要求教学后记第五章语法第一节语法概说一、语法和语法体系（一）、语法是什么？语法是什么？语法是语言中组词造句的规则，也就是词、短语、句子等语言单位的结构规律。我们知道，人们说话总是一句一句说的，而句子都是由词按一定的规则组合成的，而词又是由更小的单位语素组成的。那么语素怎么组词，词如何组成短语，词和短语如何组成纷繁复杂的句子，这就是语法研究的问题。词的构成：说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头——动/形+头→名盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、——动/形+儿→名美化、丑化、

4、硬化、强化、绿化、老化、磁化、风化、钙化、大众化——形/名+化→动短语的构成：•生活幸福——幸福生活认真地写——写得认真到操场上跑——跑到操场上•卖菜——卖菜的说清楚——说得清楚妈妈的父亲——妈妈和父亲句子的构成：A孩子把房间打扫得干干净净。甲把乙怎么样？——“把”字句B房间被孩子打扫得干干净净。乙被甲怎么样？——“被”字句所以，语法是语言中组词造句的规则。语法包括词法和句法。词法研究的范围包括词的语法分类、词的分布和功能等语法特征。如下面句中“高兴”的变化就属词法范畴。什么事让你这么高兴？高高兴兴出门，平平安安回家。快告诉我，让我也高兴高兴。句法的研究范围包

5、括短语、句子的结构类型、组合搭配的规律及其表达功用等。如：空气新鲜——新鲜空气市场繁荣——繁荣市场小孩子脾气（比况）——小孩子的脾气“语法”这个术语。实际上有两种含义：一是指语言的结构规律，是存在于语言深层的客观规律和变化规则。它不以人们的主观意志为转移的。二是指语法学，语法学是研究语言结构规律的科学，是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。（二）语法体系1、语法体系的两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。二是指语法学体系，即语法学说的系统性，它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。2、汉语语法体系汉语语法体系最

6、初是在模仿和借鉴印欧语语法体系的基础上形成的。汉语语法学史上第一部建立了比较完整语法体系的著作是《马氏文通》。随着汉语语法研究向深度和广度上的拓展，汉语语法体系也逐渐向科学、系统与全面的方向迈进。根据语法研究的目的与应用对象的差异，汉语语法体系可以分为教学语法体系和理论语法体系。1、教学语法体系教学语法体系，也称“学校语法”或“规范语法”，是从语法教学实际出发，根据中学语文教学的需要，强调规范性，注重实践性，尽量避免有争议的观点和问题，兼顾传统语法和现代应用为基础而建立起来的语法体系。教学语法的特点：（1）与理论语法相比，教学语法倾向于稳妥折中，一般采用普遍认

7、同的观点和理论，尽量避免有争议的观点和问题。（2）教学语法强调规范性，注重实践性。一般都要明确说明哪种说法是正确的，哪种说法是错误的，从而达到更好地指导语言应用的目的。（3）教学语法从语法教学实际出发，涉及的内容比较全面，不象理论语法那样，往往针对某些具体问题进行非常深入细致的探讨，具有很强的个性化和纯理论特色。2、理论语法体系理论语法体系，也称“专家语法体系”，是语法学家根据不同的观点、角度和方法所建立起来的语法学体系。理论语法的主要宗旨是从理论的角度描写语法现象、揭示语法结构规律和构建符合汉语实际特点的理论框架，因而具有很强的学术性和专业性。由于语法学家从

8、不同的角度、采用不同的方法研究语法，不