知识型员工职涯高原影响因素实证探究

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1、知识型员工职涯高原影响因素实证探究摘要：采用问卷调查的方法，以陕西省9所高校教师为调查对象，探讨了领导授权、工作压力、工作挑战性、组织支持感对职涯高原的影响及其内在作用机制，并引入心理控制源这一个体内部特征因素，采用多元调解回归法检验其对此关系的调节作用。结果表明，领导授权、工作挑战性、组织支持感对抑制或缓解职涯高原具有积极的影响作用；工作压力与职涯高原存在显著正相关关系；心理控制源中的内控性在此关系中分别起到了调节作用，且调节的方向性较为明显。关键词：高校教师；职涯高原；心理控制源；调节效应中图分类号：F243文献标识码：A文章编号:1001-8409(2012)12-0093-06AnEm

2、piricalStudyonInfluencingFactorsofCareerPlateauofKnowledgeWorkersTheModeratin£EffectsofLocusofControlLIZhong-min,ZHANGYang(SchoolofInternationalBusiness,ShanxiNormalUniversity,Xifan710062)Abstract：Throughthequestionnairesurvey,thispaperdelvesintotheimpactofleadingempowerment、workingpressure、workchal

3、lengedegreeandorganizationalsupportoncareerplateaubyintroducingthelocusofcontrolintotheanalysisframeworkwithin9collegesobtaining149observedvalues.ResuItsshowthattherearebigpositiveeffectexitinginleadingempowerment,workchallengedegreeandorganizationalsupport；ofalltheinfluencingfactors,significantposi

4、tivecorrelationistherebetweenwordpressureandcareerplateau.Inter-locus-of-control,inthisrelationship,assertsitselfastheregulationactionwithsignificantleve1.Keywords：collegeteachers；careerplateau；locusofcontrol；moderatingeffect1引言职涯高原(careerplateau)又可称为职业高原，这个概念首先由Ference(1977)提出。职涯高原是指个体在职业生涯发展过程中遇到的

5、一种停滞状态。这种停滞涵盖了职位、职称、技能、责任中心化等几个方面［1］。作为知识型人力资本的典型代表之一，高校教师从事着智力密集型工作，担负着传承文化、培育人才和学科发展研究的艰巨任务。高校教师受到“职涯高原”的影响，会对教师自身、学校、所在组织都产生重要的影响。虽然职涯高原的存在具有一定的积极作用［2］,但大部分学者的研究还是集中在其带来的负面影响。寇冬泉、张大均［3］通过研究指出处于职涯高原现象中的教师常常会出现职业承诺动摇、职业情感萎缩、职业角色模糊等心理和行为特征。此外，产生职涯高原教师往往将更多的精力和时间投入到工作以外的生活活动中寻求补偿，从而较少对本职工作的投入(Hall,19

6、85),同时工作满意度下降(Chao,1990),工作绩效降低,离职意愿更强(Lemire,1999)O通过文献研究，可以发现已有研究过多专注于员工职涯高原的结果性研究，而过程性研究较为缺乏(陈鸿飞、凌文轸，2005),尤其是产生职涯高原的前因变量及作用机制的实证研究。因此，本研究的目的是通过实证研究探讨职涯高原产生的主要原因，以及个体内部知觉因素对此的调节作用机制，希望能对知识组织提供一些有益的管理启示。2文献回顾与研究假设2.1领导授权与职涯高原的关系领导授权一般指上级领导将职权下放的过程，即在管理活动中领导者将一部分权利与责任同时授予下属，使得下属员工能够在一定范围内自主决策并承担责任的

7、过程［4］。在一定程度上，领导授权可以增强员工的自我价值感［5］。然而在实际管理过程中，许多管理者只是狭义地看待授权行为，导致领导缺乏对授权的完整理解，从而不信任，甚至抗拒授权［6］。已有研究发现领导授权对工作绩效有积极的影响作用，而与工作压力［7］、工作倦怠［8］存在负向影响关系。此外有学者认为在组织情境下，领导的授权行为能够在很大程度上激发员工的创造力［9］,让下属表现出更强的工作动力(Blo