人教版八年级上册第三章第1节温度教案

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1、课题3・1温度教学目标知识与能力：理解温度的概念。了解生活坏境中常见的温度。会用温度计测量温度。过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律。教材分析教学重点：正确使用温度计。教学难点：估测温度。教学关键：温度的读法和写法。课时安排1课时课件幻灯片教具温度计体温计玻璃杯冷热水自制温度计教学环节教学内容与过程设计意图批注导入新课同学们好！今天我们欣赏章首图雾淞，在我们北方冬天有这种神奇景观，你想了解有关它的知识吗？物质

2、在自然界中存在着几种状态？它们之间的变化究竟与什么因素有关？（温度）从今天开始，让我们一起来探究物态变化与温度的关系。这一节我们就从最基本的温度开始研究。激发学生对大自然的热爱，通过设疑激起学生对大自然千资百态变化的探究欲望。进行新课（一）温度的概念：问学生知道今天的气温吗？并让学生举例生活中你身边的哪些物体温度高？哪些物体温度低？由此导出温度的概念。（把物体的冷热程度叫做温度。）（二）温度的单位：谁知道人的正常体温是多少？写在黑板上。并讲述：字母C代表摄氏温度，°C是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，标准大气压下把

3、沸水的温度规定为loo摄氏度，它们Z间分成loo等份每1份就是低于o°c用负数表示。培养学生善于观察，从生活走向物理的教学理念。加深学牛•对摄氏温度的了解，知道1°C的划分，会正确读写温度，让学生了解生活环例：12°C读作。—4°C读作或。三十八点二摄氏度写作。讨论:人体的正常体温，人体感到最舒适的室温，本地今年的最高气温，最低气温，今天的最高气温，最低气温，洗澡水的温度。（三）温度的测量：1.实验：课本70页实验：（图4.4-1）结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。2.探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生讨

4、论……3.教师引导：拿出自制的温度计。可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）4.温度计：测量温度的仪器。工作原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、幻灯片）（四）常用温度计的使用：教师边演示边归纳总结，同时用幻灯片展示温度计的使用。1.使用前：（1）观察量程……所测温度不能超过量程。（即最高温度）（2）认清分度值……每小格代表的温度值。2.使用时：（1）温度计的玻璃泡全部浸入液体屮，不要碰到容器底或壁。（2）待温度计的示数稳定后再读数。（3）读数时

5、温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平。3.学生交流正确使用温度计的方法。4.学生活动：比一比，谁的判断准将适量的热水和冷水混和，同组的两个同学先用手分别估计出水的温度，再用正确的方法测出水的温度，看谁的估计准确。（五）体温计：教师出示实物结合幻灯片，学生观察，师生共同总结：境中常见温度值。让学生尝试对环境温度发表自己的见解，激发学生学习热情。让学生经历体验过程，及其学生的求知欲。使学生通过观察，了解液体温度计的原理。培养学生观察，实验操作能力，让学生自我领悟，培养学生交流合作，归纳能力。使学生从实物，图像知道体温计与常用温度计的不同之

6、处。有利于发散学生思维。1.量程：35°C——42°C2.分度值：o.rc3.结构与其他温度计不同之处：有缩口，水银通过缩口不能流回来，特点是“只升不降”。4.使用前用力往下甩。思考：1.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？（起放大液柱的作用）2.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细？（为了使读数更精确）小结1.温度定义。2.实验室用温度计的构造和原理及使用。3.摄氏温度的规定。4.体温计与实验室用温度计的异同。回顾本节所学内容，让学生知道本节的知识要点。练习1.温度是表示物体程度的物理量。2.常用的温度计是利用的性质制成的，也可以利用物质的随温度变化的其他

7、性质做成各种各样的温度计。3.摄氏温度以为0°C,在一标准大气压下，沸水的温度为。4.每种温度计都有一定的量程和。5.零下35摄氏度，还可以读作，也可以写成。复习巩固，温故而知新，学以致用。布置作业1.阅读科学世界“从温度计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？2.查阅资料：坏境温度问题，并发表自己的见解。3.课后习题1、2、3做在书上，第4题去试试看。板书设计第三章物态变化一.温度定义：物体的冷热程度。温度单位：摄氏度（°C）测量工具：温度计原理：利用液体的热胀冷缩使用前：（1）观察量程；（2）认清分度值温度计使用时：（1）温度计的玻璃泡全部浸入液体屮，不要

8、碰到容器底或壁。（2）待温度计的示数稳