培养学生自学能力 体验成功喜悦microsoft word 文档 (2)

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1、.培养学生自学能力体验成功喜悦刘居彭福建省龙岩市武平县教师进修学校附属小学摘要：培养自学能力，提高学生的语文素养，必须从“想、看、练”三方面入手：一、引导学生学会质疑、大胆质疑，并让其自己去寻找答案；二、激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，养成阅读习惯；引导学生注意观察周围的事物，做生活的有心人；三、利用各种途径，对学生进行“听、说、学、写”的训练，把自学能力、学习方法落到实处，为学生的终身发展打好基础。关键词：自学能力、质疑、阅读、训练我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”德国教育家第斯多惠也曾说过:“不好的教师是传播真理,好的教师是教学生去发现真

2、理”。作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。古人说得好，“授之以鱼,不如授之以渔”。培养跨世际的、具有可持续发展潜力的新型人才，关键是要提高他们的自学能力。自学能力是一种特殊的学习能力：是以独立为核心，多种心理机能参与的、主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力；是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力；是包括观察、记忆、想象、思维等多种心理机能参与的一种综合能力。这种能力的高低，不仅直接影响学习效果的好坏，而且对人的一生都起着举足轻重的作用。每个人不可能在课堂上、在老师

3、的指导下学习、生活一辈子，离开课堂走进纷繁复杂的社会后，有着更为复杂、高深的知识要掌握、要更新。而作为“工具性与人文性统一”的语文科，由于其独特的作用和学科特色，自学能力的培养显得尤为重要。　眼下小学生们大多感到语文学习困难重重，离开老师独立地阅读一些文章或写作便觉得无从下手。如何扭转这种被动的局面，提高学生的语文素养呢？以个人浅见，必须从“想、看、练”三方面入手，培养和提高学生的自学能力。　一是想。想就是勤于思考，说明白了就是发现问题、提出问题、分析和解答问题。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。一位哲人说“没有问题是最大的问题”。有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让学生思，

4、必先有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问。提高学生质疑能力，是培养学生自主学习能力的一个重要因素。...对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点拨在刀刃上。教师在指导自学的过程中要注意发展学生的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐节给自己提出问题培养学生的质疑能力，首先要建立和谐的师生关系。“亲其师,信其道”。和谐的师生关系是学生积极参与学习活动的前提之一。儿童学习的无意性和情绪化,决定了教师情感教学的必要。亲密无间的师生关系能给儿童春雨润物般的熏陶,能

5、保持儿童积极的情感和乐于接受新知的心境。所以,教师要将爱的甘露毫不吝啬地均匀地播洒到每个儿童的心田。教师还要放下架子，主动以平等的、朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等、和谐的氛围中大胆地质疑问难。其次要巧用矛盾，激发学生质疑的兴趣。学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。如《金色的鱼钩》一课的结尾句“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”。这是个矛盾的语句，在此矛盾处引发质疑：在现实中，鱼钩上长满了红锈是不能闪烁出灿烂的金色的光芒的，为什么这里却这样

6、写呢？进而引导学生联系老班长用这鱼钩救活了三个战士，自己却因饥饿、疲劳而光荣牺牲的事迹领会其内涵，从而使故事主人公——老班长的高大形象光彩照人，熠熠生辉。又如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，在学生读完课题之后，我设疑：从课题中，你发现了什么？学生个个跃跃欲试：这是谁说的话?为什么会有两种完全不同的说法？再让学生带着问题饶有兴致地阅读课文，很快就体会到“这两种截然不同的评价都有一个共同的出发点——那就是爱”。第三要及时教给质疑的方法，提高质疑的能力。教学方法是教师的“工具”，学习方法是学生的“工具”，只有这两种“工具”结合起来，才能发挥整体作用，对学生来讲，学习方法作为“工具”，内化为

7、学生的认知结构系统，才会形成学习能力。学生在质疑时，往往不知如何质疑，这就需要教师加强对学生质疑的指导，学会质疑，形成能力。可以让学生了解质疑的范围如；生字，词语的选用，文章的主要内容，材料的选择，作品的构思、主题等；可以在难点处质疑，困惑处求疑、在关键处求疑，尤其是在无疑之处能求疑；还可以告诉学生要想提出问题，提出好问题，就要熟读课文，熟读才能深思。集体的智慧是无穷的，教师参与，小组讨论，发现问题，解决问题，在不断的实践中提高质疑