语文教学的导入艺术

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1、语文教学的导入艺术摘要：本文结合笔者多年来的教学经验和体会，就语文课堂导入的一些具体方法和技巧进行了论述。关键词：导入艺术；兴趣；情境夸美纽斯在《大教学论》中曾言：“铁匠在打铁之前，必须先把铁烧热。”“导入”是课堂教学过程的第一个环节,也是一种具有创造性的教学艺术。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入的好与坏，平淡与精彩，呆板与巧妙，直接影响到其后各个教学环节能否顺利进行，故尔不可小觑。就语文学科而言，教师在导入时，更要学会并善于发挥自己独特的语言魅力和聪明智慧，以激起学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速集中起来，然后全身心地投入到对母语的学习中。正像于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中的精辟

2、见解：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”下面，笔者就自己多年来的教学体验与思考，将语文课堂导入的一些具体方法和艺术技巧，略作浅谈，诚请批评。1.讲述故事，激发兴趣兴趣与学习效率总是成正比，亦是学习的源动力。孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有“好”才有“乐”，才可能因教师精彩的导语，由课前（下）的无意注意转为课上的有意注意。而故事的内容既要与课题紧密相连，又要短小，生动，容易激发学生的学习动机。比如讲授《〈世说新语〉两则》一课时，笔者很自然地讲了一则古代聪慧少年的故事：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿

3、竞走取之，唯戎不动。人问之,答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。此外，还有学生自己耳熟能详的小故事，像“文彦博树洞取球”、“司马光砸缸”、“曹冲称象”等等，亦可以由学生来讲述或表演，从而激发学生的学习兴趣。再如，学习《孤独之旅》（曹文轩）时，笔者亦同样以故事来导入：有一块土坯，害怕火烧，在进窑之前偷偷从车上溜了下来。它想：就凭这暖暖的太阳，何愁晒不硬呢?这个办法既舒服，又保险，何必忍受那烟熏火燎呢？于是,它固执地躺在地上，自由自在地享受着温暖的日光浴。有砖出窑了，红红的，硬硬的。土坯不羡慕，也不着急。它感觉自己也在渐渐变硬，只是没有那耀眼的红色。可是土坯不明白，不经过锻烧怎么会

4、有红色呢？如果仅仅是没有红色也就罢了，有一天，一场雨下来，土坯支持不住变成了一摊泥。又过了几日，风吹雨淋，再也找不见土坯的踪影了。小说中的主人公，少年的杜小康，还有正在学习这篇小说（节选）的我们，都如那块土坯，不经一番“锻烧锤炼”，不行一趟“孤独之旅”，便不会长大呵！学生的深厚兴趣，使得学习效果得到了保证。1.回顾旧知，以旧引新“温故而知新，可以为师矣！”《论语》中的这句话，七年级刚入学的孩子已经学到。知识是具有连贯性的，若能引导孩子从已知扩充到未知，从旧知进入新知，则显得顺理成章，且贴近自然，无疑是最有效的一条'‘捷径”。新课伊始，教师可从学生们已学习掌握的课文内容入手，既便于巩固已学的

5、知识，克服遗忘，又能将新旧知识有机地联系起来，让学生以百倍的信心去学习新知，同时，亦符合教学的循序渐进之规律。如讲解《理想》（流沙河）一课时笔者是这样导入的:同学们好！新学期第一课，我们共同学习了诗歌《在山的那边》（可指名或集体背诵），那么，“在山的那边”是什么呢？一一对了，“是海”，“是一个全新的世界”，也就是作者所不断追求的“理想”。那么，什么是理想的境界呢？今天，让我们再一次共同学习著名诗人流沙河的《理想》，相信这首哲理诗同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。再如，讲解《阿长与》时，不妨这样导入：七年级时,我们学过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，在那篇文章中，鲁迅先生除写了自己的老师

6、寿镜吾之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？（生答）对，她就是长妈妈，她讲述的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了回忆性散文《阿长与》，以纪念自己童年时期保姆阿长，可见对其她的感情是怎样的深厚。那么,长妈妈到底是个什么样的人呢？今天，就让我们一起真真切切地走近阿长，了解阿长。1.巧妙提问，铺路搭古人云："学起于思，思源于疑。”追根究源，“打破沙锅问到底”是孩子们的天性，巧妙的提问则是开启学生智慧的钥匙。如果教师在导入时，能够非常巧妙地提出一些与新课内容相关的且学生已经了解的有趣问题，便可激发起学生对这些问题的好奇心，能

7、使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，从而调动学生思维的积极性和主动性。比如，于漪老师在教《孔乙己》时曾如此导入：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。鲁迅自己也这样说：'我最喜欢的作品就是《孔乙己》'。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？《孔乙己》究竟是怎样的一出悲剧呢？读完课文以后我们就可以找到正确的答案。”4•诗词名言，以情入心常言道：