英语教学评价机制新思索

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1、英语教学评价机制新思索【摘要】英语教学的导入课如果精心准备，引入积极心理学的正能量，学生是可以获得巨大收益的。笔者在本文中论述了关于英语教学评价机制的新思考。【关键词】英语评价机制新思考【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-02引言：牛津高中英语的导入课往往因为教学进度的原因被老师们所忽略，笔者在前面两轮教学中忽略过它，但自从研究积极心理学之后，发现每一单元英语的导入课不但可以让学生对本单元话题有所熟悉，还可以增加教育中的正能量；既能让学生在学习的同时进行拓展开展读写训练也能让学生的心态有所调

2、整培养正确的人生观。这和教育部制定的《高中英语课程新标准》是相契合的。新标准基本理念第四条就指出“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”积极心理学的奠基人之一埃伦•兰格指出“人们的行为由背景所控制，而心理定势又决定了我们如何对背景信息进行解释。”对于背景大家都有所了解，但很少有人意识到“背景不是一成不变的客观存在。它会随着我们过去和现在的经验，我们看待问题的视角而改变，从而改变了我们的

3、感知和行为。”由于人们把背景固定化就使得人们很难突破既有观念。以学生为例有些学生学习成绩不佳就认为自己永远学不好，有些学生单科成绩上不去就错误的认为自己对某一知识领域没有天分，把自己的的期待一再降低，这种基于背景不变的心理暗示最终让一些学生在某一科或大多数学科始终得不到进步。在牛津模块三第一单元的导入课中介绍了人的五种感官，同时介绍了感官的特点即人有时会被感官所欺骗，笔者顺着这种思路进一步引申介绍了背景的力量，在无心插柳的情况下，振奋了学生的学习热情，达到了出人意料的效果。下面笔者就结合教学案例来引入积极心理学中背景的力量在M3UnitlTheworld

4、ofoursenseswelcometotheunit中的运用。上课过程：一、介绍人的五种感官T：Howmanysensesdowehumanshave?Whatarethey?S：Peoplehavefivesenses:sight,hearing,tastes,smellandtouch.T：Readthepassageonpage1andtellmewhatthreefeaturesofsensesare・S：Threefeaturesofoursenses：1)Sometimessensesaffectoneanother・Ifyouholdyo

5、urnosewhenyoueat,yoursenseoftastewillnotworkaswellasusua1.2)Sometimeswhenoneofthesensesfails,othersensesbecomestronger.BlindpeoplecanreadbytouchinglettersinraiseddotscalledBraille・3)Evenifwehavegoodsenses,theycanstillconfuseus.二、专注感官的第三点，即人们易受感官欺骗T：istheproverb“toseeistobelieve”t

6、rue?S：Ofcoursenot,whenIoccasionallysmileatsomething,myteachermaythinkIamchatting.(thewholeclassburstintolaughter)T：Goodanswer・Nowwewillsharesomepicturestounderstandthattoseemaynotbetrue・Q1:Arethecirclesinpicture1movingornot?Q2：Whichbluecircleisbigger,aorb?Q3：Aretheeyesofthesamehe

7、ight?笔者通过三个图片测试学生是否受到眼见为实的视觉感官所欺骗，大多数学生都答错了，说明人的确受到感官所欺骗。笔者又进一步去问学生为什么会受到感官的欺骗。三、分析受欺骗的原因T：Whyareyoucheatedbyyoursenses?SI：Ididn"tpayattention・S2：Ipaidmuchattention.Q:Whydotheyhavetotallydifferentexplanations?在这个问题上，学生们都答不出来了。笔者又给学生们一分钟的思考时间目的是强化问题人为什么会被感官所欺骗。笔者结合三幅图片解释了背景对人的影响。第

8、一幅图画中学生们受到圆形旋转轴背景的影响，通过两到三个圆形旋转的差别就默认了它们