我国高等职业教育的问题与对策 (2)

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1、广东技术师范学院学报（职业教育）2009年第2期JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo．2，2009我国高等职业教育的问题与对策牛金成（华北科技学院，河北三河065201）摘要：从我国高等职业教育现状出发，指出我国高等职业教育存在定位不准、质量不高、结构不够完善与体系不够开放等方面的问题，并提出相应的对策，旨在推进高等职业教育的改革，以便更好促进高等职业教育发展，使其更好的为产业经济服务。关键词：高等职业教育；问题；对策中图分类号：G710文献标识码：A

2、文章编号：1672-402X（2009）02-0046-03职业教育是在普通教育之外学习科技与有关科学，以习得人奇缺,有必要借鉴国外的产学研结合模式，由学校和企业紧密和经济与社会生活各领域职业有关的实用技能、态度、理解与知合作，把高级技术工人的培养纳入到高职教育体系中来，使其形识的教育历程。高等职业技术教育是针对某些理论知识和实践成一定的规模，更好地为产业经济发展服务。高等职业教育是高能力的特殊要求所进行的一种专门教育，是一种相对于普通教层次的“社会人”与“职业人”的生产过程，即社会性与职业性的育更具有“职业

3、针对性”的教育类型的专门教育，是一种以就业双重生产过程。高等职业教育既属于“高等教育”又属于“职业教为导向的“职业针对性”人才类型的教育。我国的高等职业教育育”,具有高等性与职业性的双重属性，是一种有着“独特”运动规的历史不长，它在整个教育体系中得以明确定位是20世纪80律和发展机理的新型教育类型。高等性是其培养目标定位的基年代。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：逐步准，而职业性则是其培养目标定位的内涵。目前,我国高等职业教建立起一个从初级到高级，行业配套、结构合理又能与普通教育育院校大部分

4、是由成人高校转制或是中等职业学校升格而成的,相互沟通的职业技术教育体系。我国的高等职业教育从20世纪这样就使得高等职业教育“原创性”先天不足，只是对照普通高80年代发展至今,已形成一定的规模,成为高等教育的“半边天”。等教育学的理论和专业、课程设置进行简单嫁接,导致高等职业2004年的统计表明，全国共招收普通本科、高职（专科）学生教育与普通高等教育的雷同,根本无法体现职业教育的职业性。447.34万人，其中高职（专科）招生237.43万人，占53.1％;普通高等职业教育理应存在层次性，且各层次均有自身的入学标

5、准、本科、高职（专科）在校生1333.50万人，其中高职（专科）在校培养目标、学习年限及学历证书。目前,我国高等职业教育偏重于生达到595.65万人，占44.7％。可见，我国高等职业教育所走的专科层次，本科及以上层次很少，致使我国的高等职业教育根本是一条不寻常的发展道路，与其他国家相比甚至可以说是超速无法体现高等性。度、超常规的发展。我国已初步形成以高等职业技术院校为主（二）我国高等职业教育结构不够完善。目前，我国已初步形体的，包括高等职业技术培训中心、企业职业培训中心、短期培成以高等高等职业技术院校为主体的

6、，包括高等职业技术培训训中心等的高等职业教育体系。但我国高等职业教育还存在着中心、企业职业培训中心、短期培训中心等的高等职业教育体一些问题。系。但我国高等职业教育多属专科层次，沿用普通高等教育的标准，课程设置与普通高等教育类似，偏重理论，缺乏实践教学，所一、我国高等职业教育存在的问题培养的学生岗位适应性较差，独立性不强，致使高职生一毕业（一）我国高等职业教育定位不准。高职院校姓“高”，它是高就失业。本科高等职业教育力量薄弱，只试点了几个技术本科，等教育的重要部分；高职院校更姓“职”，它是职业教育的领军方研究生

7、层次的高职教育基本缺失，名为研究生层次的高职并没阵。姓“职”，是高职院校区别于普通高校的最大特点。充分认识有，虽然有人认为工商管理硕士等专业硕士属于高职，相当于高了高等职业教育的本质才能把高等职业教育办好。发展高职教职的专业教育，但这还不全面；我国目前在专科层面有较为完整育主要依托高等专科学校、职业大学、成人高校和中等职业学校的高职，本科层面的高职出现了断层，其整个高等职业教育结构进行。当前高职教育界有一种不正确的主张：认为应该把高级技不够合理，这不符合高等职业教育高移化的趋势,从而使高等职术工人的培养关闭在

8、大门之外，认为高职教育不应该也不能够业教育层级、科类结构严重失衡。我国高等职业教育院校绝大部培养高级技术工人，高级技术工人是在生产实践中长期探索、积分是国有院校，受财政体制和“大锅饭”的影响，脱离经济发展的累、提高而培养成的，是在中级技术水平的基础上由师傅手把手需要，其目的往往只有一个，招收更多的高中毕业生，形成规模、地教出来的，不能将其纳入正规的学校教育中。我国高级技术工升格为本科院校，我国高等职