试论课外体育活动在学校中的地位与作用

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1、试论课外体育活动在学校中的地位与作用［摘要］课外体育活动是体育课的继续、延伸和补充，重视和发挥课外和校外活动并与其它活动密切配合。体育教学的课外体育活动更具有系统性、连续性、全面性和法定性，而课外体育活动特定是指遵循“超量恢复”原理达到预期效果，巩固提高体育教学成果。同时，满足个人的兴趣、爱好和发挥个人专长，对培养体育人才是有实效性。［关键词］课外体育活动素质教育体育教学超量恢复在我国教育和学校体育的发展中，在不同阶段有不同的认识，即使在同一时期在认识上有不同。比较普遍的看法，体育课是基本组织形式，课外体育活动是体育课的继续、延伸和补充。目前在教育界上上下下呼吁注重素质教育的浪潮中，对教学

2、，课外活动以及它们之间的关系进行了积极的探索和研究。一、教学论的发展与课外活动教学，如同一切事物一样，有其发生、发展到完善的过程。在其自身的发展与演变中，教学的理论与实现不断地发展。甚至西方的未来学者预言，“一间教室、一位教师、一群学生”的传统形式的教学将由“自由的学习环境所代替”。但是，现代教学论的基石之一，是仍把教学看成是教师和学生的双边活动不过都主张改变由教师教，学生学的传统方法。提出以学为主体教学形式的多样化，教学手段的现代化等等。因此，有人认为课堂教学与课外活动的界限将逐渐消失，以至几年前，有的教育家提出开展“第二课堂”（图一）但是，我们一方面要看到这种发展，充分地估价课外活动的

3、作用，足够重视教学与课外活动的联系，同时，也必须看到两者的差别。无论是第二课堂，还是第二渠道，都容易掩盖课内与课外的差别。我们传统的认识,是把课外活动理解为教学的继续延伸和补充（图2）,这种理解至今也不能说是没有道理的。但是，在信息社会，知识是通过多种渠道传播的，女口：对学生课外活动的内容只局限于教学的延伸，就限制了多方面的发展。应当怎样正确地理解和认识科学和课外活动的关系？既看到两者的联系，又承认它们之间的差别，可能是符合教育和教学规律的。还有一种见解认为教学是处于上位层次，而课外、校外活动是属于教学的下位层次（图3）。如果把教学作为基础，课外和校外的活动又与教学内容相联系，作为学校教育

4、的各种组织形式之间的关系也可以这样理解。但是，课外和校外的活动并不一定都是与教学有直接联系的，有的甚至是没有什么联系的，但对学生的影响却是很大的。因此，将课堂教学与课外和校外活动，看成是系统与子系统的关系也是不贴切的，或者说低估了课外活动的作用，相对于走向社会这个大课堂，在德、智、体诸方面都要给学生打下良好的基础。为了打好基础，学校要通过各种途径进行教育工作，在各种教育的组成形式中，教学是基本的组织形式，也可以说是中心（图4）只有抓好教学工作，重视和发挥课外和校外活动的作用，才能全面地完成学校的教育任务。二、体育教学与课外体育活动1•在讨论和研究体育教学与课外体育活动时，首先应弄清楚它们的

5、概念与内涵体育教学与课外体育活动的关系,与其它教学科目相比，具有基本相同的地方。但是，也有自己的一些特点，这些特点是：（1）体育课是根据国家教委制订的教学计划的，是必修的课程之一。该课的成绩，是评选“三好”学生的内容,并影响学生的升、留级。（2）体育课要按照体育教学大纲，面向全体学生并认真制订教学计划，系统地进行教学，每次课的内容和任务，都是全学年、全学期的一部分，以保证其系统性与连续性。（3）体育教学是按年级层次，分固定教学班，按排定的课表进行的，由于同一教学班的年龄、知识、体育水平比较接近，有利于教学的顺利进行。（4）体育教学有专职的体育教师担任固定班级的体育课，保证教育和教学的完整性

6、，并不断地改进教学。（5）体育教学在体育场地、器材的使用上，能够首先得到保证。（6）体育教学要根据不同的年龄进行系统的成绩考核，并评定优劣。2.课外体育活动，如果只从表面的词语上去理解，应包括体育课以外的一切体育活动但是随着体育社会化程度的不断提高、学生参加体育活动的内容也日益广泛，只用课内与课外加以区分，已不能完全反映各种不同的体育活动的性质。因为按照严格分类，这比课外体育活动这一命题丰富和复杂得多至少要划分校内和校外体育活动。本文只是为了论述上的方便，才采用了“课外体育活动在学校体育中的地位与作用”这一命题。3•课外体育活动的特点，首先，是巩固、提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的

7、任务。为了有效地促进学生的生长发育，增强体质，每周只上两节课，不论从体育活动的时间还是从次数来说，对增强学生的体制是非常有限的，在体育活动中，需要人体各组织、细胞、分解能量物质供肌体活动。能量物质在分解的同时，又不断地合成。这种分解与合成，在活动结束时，在保证营养供应的前提下，物质的合成大于消耗，并在一定的时间内超过原有水平，这就是“超量恢复”的原理。这一原理的根本所在，关键是超量恢复的时间。据有关研究表明，每周进行3〜