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时间:2019-03-01
《初中语文《有的人》教案(诗歌)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、初中语文《有的人》教案(诗歌)——纪念鲁迅有感【学习目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌;2.正确理解诗歌表达的情感以及运用对比表达情感的方法。【教学过程】一、板题、出示学习目标师:1949年10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日,诗人臧克家面对鲁迅遗像,想念鲁迅一生,心中崇敬之情油然而生,写下了一首诗—(板书课题)下面我们一起来学习这首诗。学习目标时(投影显示,略)。二、指名朗读1.师:下面先请同学们朗读这首诗,比比谁读音准确,富有感情,如有读错字音的,请其他同学举手帮助更正。(一人读一节,如有读错字音的,则说停,并引导学生更正
2、,教师板书;如无,则罢。)2.生齐读字词两遍。三、指导自学师:下面开始自学,请看自学指导(出示自学指导):下面请同学们一边小声地读背这首诗,一边思考课后第一题的3个思考题,体会诗中表达的感情,6分钟后比谁会背全诗并能回答3个思考题。学生自学。四、检查自学效果1.背诵诗歌。(1)指名背诵。师:会背的同学举手,比谁背得好。(若举手多,则检查;如不多,则再给2分钟;生若背错了,请其他同学更正。)(2)齐背这首诗。2.思考题。(1)小组交流。师:同学们,大家能背诵全诗了,好,下面思考课后第一题的3个思考题,请能正确回答的同学举手,又不会的,哪道题不
3、会就请前后桌讨论。(1)全班交流。师:谁来回答第1题?(叫多名学生回答)估计学生能回答出:第一个:活:指肉体存在死:灵魂死了,生命无价值第二个:死:生命不存在活:思想精神为世人铭记师:谁来回答第2题?(叫多名学生回答)这道题偏难,教师根据学生的回答帮助引导。从第二节开始,从3各方面作了对比,即比对人民的情感,比人生境界,比人生观。板书:情感境界人生观骑想“不朽”危害人俯作野草造福人师:写鲁迅的句子有哪些?几年鲁迅为什么又写了另一种人?(反衬)反衬鲁迅为人民服务和牺牲的精神,同时也反衬出诗人爱憎分明的情感。师:鲜明的对比,让我们感受到了作者鲜
4、明的褒与贬,强烈的爱与憎。你能读出这种感情吗?点名读。谁来回答第3题?(叫多名学生回答)道理:深刻地揭示出人生的价值和意义全然取决于对人民的态度,造福人民者永生,压迫人民者速朽。师:作者发挥了诗歌的特点,运用形象化的比喻和鲜明的对比来阐释上述道理,因而打动了读者,取得了较好的说理效果。同学们在以后的写作中,也可以运用这样的方法。同学们,鲁迅先生虽然离开了我们,但他的精神却永远活在我们心中,让我们好好学习,用优异的成绩表示对鲁迅的深切怀念吧!五、布置作业师:同学们通过自学,已能背诵诗歌、理解诗歌。下面请大家完成课后练习三。(若时间多,则指名读
5、,写得好的要表扬。)
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