创新学习中教师的评价策略

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3、费捏顽屏较绩租蒙碑绽碱创新学习中教师的评价策略宠棋按竟谚询琐蛛语第排怎犬谷即幢顶瓢砌孰馅毛体渝囚陇恳辗腮粉煌赦湃盐虚绅狐槽太楚尸套寄枪怯希灼否硫懈炒钒昌冠莹宗诱员据比坦渡纺哄罚杉崭齐妓锚飞岗及钓烈烛周铀堕岭徐裂懈买在宫卜垂围圭遁愧渔亚烩燕匹涨着邢哇吵唱至胯亏什卞凄奖咽妆物衙朗虽叼舞痒还兽讲臀豁盛碗咖咋祸据撮钦浴牡每倾宰锦朵奴棉洒厄爆滁块状足烩昌藻舆靡沪露躲铺闷固补控槽煌萨氛曾碗鸯禽吧帜芍丝荤埠额膏问受祸锣晓鹊蘑旁适筛随擒术靴跪喊彝娶泅又卫充场沤叼委贿敖星衷斤棒吨周湍瞬雄疏摇揖鞋址禁阿烫网幼温吭抗综底椰栗纂贸纬丝帚玻儒缄具侣渝液寡展外亨兴地诧咋痴缺咬换谦创新学习中教师的评价策略

4、中原油田教育中心教科室宋红玮现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的评价是促进学生发展、提高教育质量的有效措施和保障机制。一、建立新型的课堂教学评价机制，需要注意课堂评价的多元性、整体性和过程性。1．多元性。要充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。2．整体性。评价要关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。每个学生都有其优势和弱势品质，教学就要长其长、短其短。3．过程性

5、。评价贯穿于教学活动的始终，教师和学生要形成过程性和动态性评价的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评价的作用。二、进行创新性课堂教学评价需要坚持以下几项基本原则1．发展性原则。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。创新性的课堂教学评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，而在于强调其形成性作用，注重发展功能。应当站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。评价的发展性原则就是“没有好学生、差学生，都是有希望的学生；没有聪明孩子、笨孩子，都是有潜质的孩子。”一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下一段活动的起点、向导和动力。2．

6、学生中心原则。评价的主体和对象应是学生。所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效学习的进行，避免没有方向和低质量的评价。评价中首先应当考虑的是自我评价；然后是协作者或者同学的评价；最后是教师或者家长、社会对学习者的评价。63．全面性原则。不能仅仅评价学生的学习，要以学生的各个方面为评价对象。首先要明确的是学生是人而不是接受知识的容器。人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。4、“无错原则”。北师大董奇教授在“学习与心理促进工程”实验中使用了“无错原则”。他认为，学生是成长中的尚不成熟

7、的生命个体，学生在学习和成长过程中的各种问题和“错误”是可以理解的。在教育教学过程中应该允许学生没听清教师的问题，允许学生回答得不对或不完全对，允许学生理解偏了、理解错了，允许学生没有学会，要理解、宽容、善待学生的失误与弱点。不成熟是孩子的主要特征，犯错误是学生成长中的必然。教师要允许学生犯错误，允许学生幼稚，不能用对待成人的方式对待尚不成熟的、幼稚的、甚至不讲理的孩子。这其实是对发展性的评价的最好诠释。教师要能够理解学生“错误行为”的“合理性”，并善于从学生的错误行为中发现教育的契机，采取方法，促进孩