从高考语文现代文阅读现状谈现代文阅读教学

《从高考语文现代文阅读现状谈现代文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从高考语文现代文阅读现状谈现代文阅读教学摘要：我们以近六年(1996—2001)高考现代文阅读试题为例年度文本选材文本类别题数分值1996造纸新工艺研究科技类410贝多芬之迷社科类5201997颅脑与肠脑研究科技类...关键词：高考,1997类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）7根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相

2、应的法律责任！7从高考语文现代文阅读现状谈现代文阅读教学泗阳县众兴中学胡学文一、高考现代文阅读的内容、要求及发展趋势。现代文阅读，是当今高考语文试卷中的一个要点，也是一个难点。从近几年的高考《教学大纲》、《考试说明》和高考语文试卷中我们不难看出，现在的高考对现代文阅读的要求是越来越高，这是一个大方向，也是高考的必然趋势，也是今后我国人才培养的必然趋势。在这根指挥棒下，高中的语文教学相对来说担子就重得多了，这就不能不引起从事高中语文教学的同志们以足够的重视。审视现在，展望将来，早作准备，打好基础，就是我们当前的语文课堂教学工作中必不可少的一步了。

3、公欲善其事，必先利其器。让我们先来看一下近两年高考语文科《考试说明》中关于现代文阅读这一项的要求及其变化情况：2001年高考语文科《考试说明》现代文阅读考查内容：能阅读一般社会科学类、自然科学类文学作品。1理解B①理解文中重要词语的含义。②理解并解释文中重要的句子。2分析综合C①筛选并提取文中的信息。②分析文章结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心思想。④分析概括作者在文中的观点态度。⑤根据文章内容进行推断和想象。3鉴赏评价B①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。7对于现代文阅读部分，与2000年《考

4、试说明》相比，2001年的《考试说明》有如下几点变化：1、总的要求上有变化。2000年是“能阅读一般社会科学类、科技类文章和文学作品”。而2001年变成了“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。很明显，这一改变拓宽了高考现代文阅读的选材范围。2、分析综合部分有较大改动。2000年这部分要求有3条，2001年是5条。有两点明显的不同：一是2000年的“分析文章的结构层次和表现形式”变成了2001年的“分析文章结构，把握文章思路”。回避了“表现形式”这个字眼。二是增加了两个内容：①筛选并提取文中的信息。②根据文章内容进行推断和想象。从高

5、考《考试说明》的变化上可以明显地看出：高考对现代文阅读部分分析综合能力要求大大地提高了。从前两年《考试说明》的变化来看2002年高考现代文阅读的趋势，基本题型可能不会改变，但阅读材料的选取及答题要求可能会略有变化。《高考考试说明》现代文阅读考查内容其要点可以归纳为：1、要注重文章中的特殊词语和特定语句的理解。2、要能快速阅读课文，把握思路、理清结构，能对文章的主要内容进行归纳和概括。3、要能对文章的思想内容和作者的观点作出评价。图示如下：理解→分析→概括归纳↓↓↓词语筛选文章思路、中心语句准确获取作者观点、态度新鲜信息推断想象↓文学作品文章作者

6、鉴赏评价7再来看看近六年高考语文试卷中现代文阅读考试出题情况：我们以近六年(1996—2001)高考现代文阅读试题为例年度文本选材文本类别题数分值1996造纸新工艺研究科技类410贝多芬之迷社科类5201997颅脑与肠脑研究科技类410《中国新文化大系·散文二集》导言社科类5201998转基因作物研究科技类410报秋文学类4201999动物及人类冬眠研究科技类412创造宣言社科类4182000春“克隆”研究科技类412兽、人、鬼（附：背景）文学类4182000用铷“小室”实现慢光研究科技类412长城文学类4182001铜奔马正名社科类412门文

7、学类418从表中可以看出，近几年的高考科技文、社科文几乎成了典范，在高考试卷中占有绝对的统治地位。而2001年高考语文试卷中没有了科技文，取而代之的是一篇社科文（《铜奔马正名》），这是高考的一个方向，更是送给中学语文教师的一个信号。同时我们也应看到，文学作品阅读正以不可阻挡之势在潜滋暗长着。如2000年的春、秋两季高考都考了文学类作品，2001年又考了文学类作品，这不仅仅是个“苗头”，它是今后高三现代文阅读教学的一盏指路明灯。二、高中语文现代文阅读教学现状在高考这根指挥棒下，我们的中学教育就必然地形成了应试教育模式，高中教学工作被许多人形象地说

8、成“戴着镣铐跳舞”，高中语文教学更是如此。渐渐地，大家便形成了谨小慎微、亦步亦趋的教学模式。但现实的发展却又给我们提出了另一方面的要求。《中国教育改革