浅议新课程标准下中学数学启发式教学

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1、浅议新课程标准下中学数学启发式教学摘要：在新课程标准的背景要求下，各个中学、小学等都在进行着教学方式的改革并完善，许多更加适应教学环境的教学模式应运而生，增强了教师对于教学方案的创新能力，这将大大提高在校学生的学习积极性。在新课程标准对于传统的枯燥的教学模式进行改革、创新，突出了学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣，培养并激发了它们探索新知识的能力。本文主要对新课程标准下中学数学的启发式教学的模式进行阐述。关键词：新课程标准中学教学启发式教学一、新课程标准的要求新课程背景要求教师要对各个科目的教学任务进行整体的革新，用变化着的教学方式、互动性的教学方式，指导学生去学习，培养学生学习的能力。在中

2、学教学中，数学这门科目，教学内容较多，对于学生未来的发展起到重要的基础性作用，但是它的学习难度也相对较大。新课程背景采取启发式教学的方式，就是要求教师认真整体、总结备课方案,在启发式教学的过程中，培养学生学习的主动性和积极性。在新课标的指导下，要科学、合理的设计数学教学的方案，广大教育工作者要不断创新，不断提高学生在数学学习中的效率。新课程标准反对传统的满堂灌的教学模式，要求教师注重改革教学理念，将整个课堂的中心放在学生身上，将教学重点落实在每位学生身上，而不是偏向于学习能力强的一些学生。在新课标的指导下，教师要加强与学生的交流，听取学生在教师教课方面的建议，不断改进自己的教学方式。由于数学这

3、门学科比较难学，教师更加注意不能以满堂灌的教学方案去进行数学教学，要注意让学生亲自参与到数学这门学科的领域中，用启发式教学的模式指导着学生丰富自己的想象能力，在数学理论的指导下，进行实践活动，只有在实践活动中，学生才能真正灵活的运用数学知识，体会到数学学习的无限乐趣与数学的发展空间。在实践中创新适合于自己的数学学习的思维方式。二、新课程标准下如何进行中学数学的启发式教学启发式的数学教学模式在实施过程中，如果不能够让学生真正的与实践相结合，在启发式教学的指导下参与到数学的研究创造中，那么是不能够真正实现启发式教学的目的的。数学教师不仅要将最基本的数学知识传授给学生，更重要的是要让学生在接收知识的

4、同时，能够明确的掌握一种数学学习的方式，理解透彻数学知识。在新课程标准下，中学数学的启发式教学模式主要有如下几个特点：首先，在枯燥的环境中的学习效率远远不如在活跃的氛围中学习效率高。新课程标准就要求教师在教学过程中以学生的实践活动为主，在具有丰富性、挑战性、趣味性同时又具有知识性和现实性的学习环境中，引导着学生进行数学的学习。教师要学会教学思路的创新，让学生在集体活动中学到知识，以交流为主，将教学内容穿插进来，让学生自觉的去思考、研究，使得整个启发式数学教学模式得以实施。在新课程的背景要求下，充分体现出以学生为主体的教学方式。在进行中学数学的启发式教学过程中，要引导学生去探索式的学习，由于数学

5、具有髙度的抽象性的特点，它需要学生具备严谨的思维逻辑能力。启发式教学就是要培养学生这种逻辑思维能力，指导学生自觉的去探索学习，发现数学学习的规律，解析这种抽象性与逻辑论证。培养学习的思考能力、概括性能力等。如果缺少了教师的指导，那么学生是很难摸索数学的学习方向的，这样也就无法形成适合自己的学习方式。因此，教师要深入研究数学教材，根据学生的能力水平和知识水平，充分运用各种教学资源以及教学手段，不断的开发学生学习数学的思维能力，在新课标的要求下，引导着学生去进行数学知识的学习，培养学生的逻辑思维能力和认知能力，在开放性的学习环境中，不断加强自身的学习能力。除此之外，在新课程标准的要求下，教师在进行

6、启发式教学的教学模式中，要考虑到学生的综合素质，不断鼓励并且支持学生去创新性的学习。新课程标准的总体目标是培养学生的各方面的综合能力、综合素养，在进行数学教学的过程中，其最重要的组成部分便是数学学习的方式，只有掌握了属于自己的学习方式，那么才能够较为轻松的掌握数学知识，领会到数学知识的博大精深，才有兴趣去探索知识，在实践中自觉的运用知识。在启发式的教学中，教师要巧妙地设计各种与数学知识相关的活动与问题，启发学生在参与活动的过程中掌握学习方式，活跃自己的思维，产生出一些关于数学的新想法、新理念。在启发式教学的指导下，学生才能够更有兴趣的去参加学习活动，自觉学好数学知识。三、总结总而言之，在新课程

7、标准的指导下，运用启发式的教学模式去进行中学数学的教学。有利于改善枯燥的学习环境，在新的教学理念中改善中学数学的教学，培养学生的学习积极性，启发学生学习数学的思维，提高学生的逻辑运算能力与主动学习的能力，从而提高数学教学的质量，使学生更好的掌握数学知识的学习。（作者单位：湖北省鹤峰县太平乡民族中学）