高中语文如何鉴赏诗歌情感及思想内容专题辅导

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1、高中语文如何鉴赏诗歌情感及思想内容【考点阐述】感情对于诗而言，犹如人之血液，花之水分。它是诗歌的生命。古人云：诗言志。诗人写诗无论采取何种方式，均为抒发自己的感情。因而要鉴赏诗歌，就应该准确地把握作者的思想感情。而要想准确地把握作者的思想感情，就必须要知人论世，了解相关的时代背景，把握诗歌的意彖，以人为本，仔细品味诗人的情感。在高考试题中，从把握作者的思想感情角度设题也是一个重点。具体来说思想主要是指作品所反映的思想、立场、人生态度、好恶等，情感主要是指作品所反映的向往、感慨、思绪、情感、心情等。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根

2、本。诗歌按照选材来分，可以分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的思想感情大体可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感等。【考情分析】一、考查方向（一）分析诗句所包含的情感。所谓分析诗句所包含的情感，即抽収诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下儿个角度设题:1.借景抒情。抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发的情感。2.直抒胸臆。借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的情感则比较简单。3.含蓄直露兼有。这种题型虽比较复杂，但只要掌握了方

3、法，做好它还是比较容易的。4.托物言志。古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般耍知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的思想感情。（二）整体把握诗屮的情感。所谓整体把握情感，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的情感，其难度比理解某个句子中作者的情感要大得多，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其屮的内涵。（三）比较不同诗中作者的情感。一般有两类：一是比较不同诗中同样词语心境的异同；二是比较

4、同样对象在不同诗句中表达的情感。二、设问方式1.表达了怎样的思想感情、是什么意思？2.反映了怎样的社会现实？3.表现了怎样的情趣、什么样的生活、什么样的情绪？诗歌的主旨是什么？4.关于……一诗表达的内容（情感），有人认为是……，有人认为是……，也有人认为二者兼有，你的看法呢？请简要说说理由。【方法技巧】一、解题格式1.所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情1.概括•诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）二、答题要领两点：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；二是揭示主旨，揭示情感。釆用的作答形式

5、是“描写了……抒发了……”。【真题例解】例：（2009年安徽卷）阅读下面这首词，完成8〜9题。小重山•端午［元］舒頓碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。［注］①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。8.从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？【解题指导】（第一步）认真阅读全诗，明确诗的类型，整体感知词作所写的大致意思。针对这首诗我们从一些特殊词语如“端阳”“吊”“离骚”“堪伤”等可以看出本诗为怀古诗，怀古

6、诗的主题一般可以归纳为①怀才不遇的感慨；②昔盛今衰的感慨；③借古讽今的情怀；④忧国忧君忧民的情怀；⑤仕途失意的苦闷。（第二步）明确词中提到人物（作者及世人）、事件（世人忙于喜庆端午）和主要景象（“处处忙”“细缠五色臂丝长”），归纳时耍善于摘录诗中有感情倾向的词语。（第三步）根据“卒章显志”的特点揣摩作者的思想主旨。抓住重点词语或短语“空惆怅”“无人解”进行读解，“惆怅”意思是伤感、愁闷、失意。联系全词，可以分析诗人惆怅的原因，既有对世人忙于喜庆而不理解端午的内涵的慨叹，又有对屈原的怀念。“无人解”，在这里是没有人理解。我们要分析的是诗人的什么情感、情怀世人不理解。看到忙碌的世人

7、在端午这个特别的节日里并没有关注或不知道关注屈原，感到特别伤心、伤感，而这种伤感又无人理解，落寞Z情涌上心头，同时也反映了世人对屈原的不理解。【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。【温馨提示】就古代诗歌而言，考查的是鉴赏能力。能力层级为E,对学生的能力要求较高。不过我们须明白的是，鉴赏也好，评价也罢，它都以对诗歌语句、内容的正确理解为基础，如