课堂观察：一场基于教师内需的教学变革

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1、课堂观察：一场基于教师内需的教学变革王冬桂杨国柱摘要通过近两年的课堂观察我们体会到，课堂观察是一次教研方式的革命、一场教学观念的头脑风暴。这场变革的动力来自教师的内需，只有教师自发地想进行课堂观察，才能解决教学散漫化、表层化、作秀化、一刀切、少对话等问题，真正进行人本化、针眼化、多样化、简约化、层次化的课堂观察，才能通过课堂观察进行教学反思，进而反馈与教学。关键词课堂观察；内需；变革通过近两年的课堂观察我们体会到，课堂观察是一次教研方式的革命、一场教学观念的头脑风暴。各位教师的实践已经初步显现出课堂观察的独特功能。但是在实践中我们的课堂观察也遇到一些问题和困惑：课

2、堂观察应该是怎样的研究活动、老师如何开展课堂观察、课堂观察活动如何深入，等等。一、课堂观察能解决什么问题教学是学校的中心工作，课堂教学是教研活动的重点。目前学校教研活动的基本模式是听课与评课，这应该是可以的，但是目前的“听课--评课”在一些学校已成为一种形式，为听课而听课，为评课而评课，走过场而已。所以效率低下，效益更不高。课堂观察作为听课、评课活动的一种形式，是研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。课堂观察与我们以往的研究方法有许多的不同，具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点，有助于解决目前教

3、学研究的几个突出的问题。1.散漫化。现在不少的听评课活动，往往没有主题、没有重点，存在着任务观点、应付检查等散漫现象，所谓的听课、评课流于形式，听课盲目，评课哄抬，有效性很差。这样的教研活动失去了“研”的价值。而课堂观察针对课堂教学中的一些具体问题开展主题性观察与研究，发现问题，研究问题，提出对策，尤其注意观察课堂教学中的细节问题，诸如课堂教学中提问、学生注意力，等等。所以课堂观察的指向性十分明确，能引领每一个听课教师带着任务进课堂，带着问题去听课，去观察课堂，认真听、深入思、积极评，实实在在，有利于克服听评课活动的散漫化问题。2.表层化。目前的听评课活动，由于没

4、有主题，没有深度的研究，听评课教师更是毫无负担，虽然也在“参加”教研活动，但真正的思维并没有进入“研究”的状态，往往浮于表面现象，评课时做做听众，或是就事论事，说上些不痛不痒的话。而课堂观察沿着“主题--观察--现象--归因--对策”的基本程式去研究课堂教学的问题，有现象的获得，有原因的分析，还有对策的制订，具有一定的深度。特别是能够围绕课堂教学的一些细节问题，做比较深层次的探究，是一种有一定深度的研究活动。3.作秀化。现在听评课活动，多为预先通知，尤其是公开课还要组织老师反复地磨，有的甚至一遍遍试上，公开课成为了一种表演课，失去了探讨、分析的价值。而课堂观察要求

5、听评课在一种自然的状态下展开，是一种真实的研究活动。课堂观察是在现场进行的研究活动，具有一定的情景性，它可以在行为和事件发生的同时就予以记录，不但可以获得现场的第一手资料，而且还可以使观察者记录下那些只可能在现场产生的、与研究主题相关的感受和理解。因此更有利于教师感受、体验，从而对课堂教学的现状做出客观、真实的分析。从而避免作秀的现象。4.一刀切。目前的听评课活动，常常忽视教师的个体差异，从要求、形式等诸多方面，采用“一刀切”的方式，针对性、层次性差，不利于不同层次的老师的个性化发展。而作为主题研究活动的课堂观察，要求从实际出发，特别要结合教师的实际，课堂观察的主

6、题有区别地设置：新上岗教师，可以以发现教学基本功、教学组织能力等确定主题，以帮助其迅速入门；骨干教师，则可以以总结其教学特色，提升其教学艺术等确定主题，以帮助其形成教学风格。同时，课堂观察还要体现某个教师的实际，针对某个教师的教学问题进行观察，所以，课堂观察具有比较强的务实性和针对性，避免了“一刀切”。5.少对话。职业学校老师的教研活动需要对话，无论是听课后的评课，还是就教学中出现的某一问题的商讨，只有通过教师间的对话，才能对上课教师有帮助、有提高，才能对教学问题产生深刻的认识，才能寻找到解决问题的方法与途径。这种对话不应该只是形式上的言语交流，而应该是思想上的碰

7、撞。但是，现在的听评课活动中缺少的就是这样的对话：要么是一言堂，组长或者骨干的天下，要么是万马齐喑，要么大唱赞歌，没有真实的有价值的点评。而课堂观察不是教师一个人独立完成的，它需要几个教师共同协作。教师常以不同的方式看待或者解释课堂行为，从而产生有益的对话、认识和思考，有助于教师的共同成长与发展。当然，目前听评课活动需要解决的问题不仅仅这些，许多问题也不是课堂观察都能解决的，但是，课堂观察所具有的独特的功能成为教研方式的一种变革从而产生许多效应，为此，我们把课堂观察视为解决教研活动低效问题的一种重要的方式，更作为落实有效教学和校本研究制度的重要途径。二、我们需要怎

8、样的课堂观