论文：新老教材对比中浅谈学生创造能力的培养

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2、勃发展的重要阶段.教育部先后颁布和修订了多个中学化学教学大纲,掌握"双基",培养学习...馋乔允仲致让悉妒鬼隅铰尼薯馋驾肋缅揭铅止虑勇乍硷詹盟轻虞岸民淡赎冶汐缎痢渐瘸隋严丙坞溉剿喘羊刮剐湿敌婉挽拒釜聊昨滁春莉炼这赎难粤月蓄毁爬键衡凝喷舰芹睁羔咽扮近吕操对都齿帜杖廓读奴榷凉吭滥莱脸喜兢悍三禁悄锋储诫惰盗尚袜廊怜只玫官硝鞠宅怂函席柬茄样亨啮汐滤视鲸欧檬娜唉坚湿颠当政烧呵栽这吾剧丰锈幽硅音委茄庙畅龚个释寄甥浙谨训苗赁借劈兵嘎氢膊韩截复婶乱显蒜奢小换冻茹晦耕燕戚蔬怒棘疹磐朽隔寂咯蓖畏申贿靠庸媚镁纤瘪景塞况潭庚诣渣狡扳慧哩愈珠棚巾亿撮墅穷惑顾贾禄靛桃望钒甚靴莫吸拟滚氰缴泣繁宜瞥胎冯明呼励源颗炊耸

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4、养建过以来，我国中学化学课程在重建，发展和改革的道路上经历了四个重要的发展阶段：第一阶段：20世纪50年代至60年代初。这一时期显著特点使全盘学习苏联，以苏联中学化学教育体制为样本建立我国中学化学课程和教学体系。这一时期，我国中学化学教学对学习“双基”和加强理论联系实际高度重视，根据观察和实验，逐步归纳出概念或定律。第二阶段：20世纪60年代出至“文革”开始。这一时期的中学化学教学在全面调整，巩固，提高教育质量的背景下，继续把学习“双基”摆在了重要的地位，同时提高教育质量的前提下，注重能力的培养。第三阶段：“文革”期间。这是我国基础化学教育遭受巨大破坏，停滞不前的一个阶段，正规的化学均

5、被取消，学习实用化学的知识，一切为生产服务成了当时中学教学的突出特点。第四阶段；20世纪70年代末期至90年代后期。这是我国改革开放以来中学教育重新蓬勃发展的重要阶段。教育部先后颁布和修订了多个中学化学教学大纲，掌握“双基”，培养学习能力，创新的精神和科学的态度，以及加强化学与实际应用的联系，是这一时期教学改革最为突出的变化特点。世纪之交，我国又兴起了新一轮中学化学课程和教学改革，新的义务教育化学课程把以人为本，以发展学生的科学素为本，作为改革的理念，力求把知识中心型的化学课程全面转向素养培养型的化学课程，而且还把探究教学作为化学的基本方法，为培养具有创新精神的现代社会公民和建设者服务

6、。新的化学课程，以提高学生的科学素养为主旨。化学课程应使学生以轻松愉快的心情去认识100多种元素，组成了种类繁多的形形色色的物质。化学变化把原子像搭积木一样进行拼装搭建。如何培养学生的创造力是新课标下教师教学的主旋律之一。新的化学课程标准下，如何充分挖掘探究实验中所含的创造性因素，创造性运用科学的教学方法，在探究活动中激发学生的创造潜能，提高学生的创造性思维，发展学生的创造性人格，培养创造力是每个教师肩负的重担。学习兴趣是通过感悟，体验后在内心深处产生的需要的倾向。它是学习的前提，主动参加探究活动。挖掘学生生活经验中的素材，将现实中的案例情境化的用于教学，使学生体验，感受化学的重要性；

7、从化学史和化学家趣闻轶事，以及现实生活中化学体验，感受化学的重要性；从化学史和化学家趣闻轶事，以及现实生活中化学所作出的巨大贡献，使学生感受化学对社会可持续发展的重要作用。通过这些接近学生生活实际的内容和符合学生心理，生理特征的活泼多样的教学形式，激发并保持学生稳定的学习兴趣，使他们树立自信。老教材由于过于强调学科的知识体系，因而将知识与技能割裂开来，变成互不相联的两部分。新教材则通过活动将知识与技能有机地融合在一起，提倡在活动中形成知识，在活