针对韩国学生zhchsh、zcs、jqx语音学习对外汉语教学

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1、针对韩国学生zhchsh、zcs、jqx语音学习对外汉语教学【摘要】本问通过对外汉语教学实践，总结出一套针对韩国学生学习汉语语音zhchsh、zcs、jqx的方法，这种方法行之有效，有效地解决了韩国学生汉语入门阶段遇到的语音难题。【关键词】韩国zhchshzcsjqx语音教学一、前言本人2010年10月赴任韩国湖南大学孔子学院，首先接受的任务是零起点班综合课程。在入门语音教学中，遇到的最棘手的问题就是针对韩国国别的zhchshzcsjqx语音教学。由于母语发音的负迁移，韩国学生发这几个声母时，尤其困难。在字母z、c、c与zh、ch、sh与j、q、x,这三组音是韩国人学汉语声母最

2、主要的难点，出现的偏误也最多。经常发音不到位或者是相混淆。经过和韩国本土老师的探讨请教和实践，本人总结了一系列适合韩国学生的练习方法。二、背景介绍该班学生为十人，全部是退休老人，平均年龄在60-65岁，退休前职业多为教师、公务员，有一定的学习能力。其中有三位老人会日语，两位老人会英语。本人采用全汉语教学。三、教学探讨经过一个星期五的下午，我给我的学生上课，这节课的主要内容是zhchshzcsjqx的语音教学。我这节课采用的主要方法就是针对留学生通用的方法：图示法和演示法。（一）图示法我直接把发音器官示意图贴在黑板上，再把这几个声母发音是的口腔舌位图画出来，在图上直接指出发音的部

3、位及气流的出处，一个一个地教他们。图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便的特点，效果比较明显。避免了用齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。（二）卫生纸演示法图示法的静与演示法的动相结合，使汉语语音中教学更加方便、简洁。在图标上能够具体的看出发音的部位、方法,而从演示法中能够具体的演示出来。方法：拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，让学生从发音时纸的颤动与否，体会送气与不送气的差别。也可以让学生拿自己的掌心对着口腔，体会气流的强与弱。实践证明，这样的演示学生很容易理解，而且印象深刻。四、问题总结经过几次教学以及课后的调查，本班学生发音主要凸显这两个问题。（一）纵向组zh

4、zjchcqshsx发音相混淆的问题。（舌尖前、舌尖后、舌面音的偏误）先看zjcqsx相混淆的问题，比如他们对下列词语发音为：：打扫［?au］喜［si］欢。韩语里的“？”音导致了韩国人在发s和x的混淆。"?”［Z］的发音同理，zj之间错误原因也是雷同。“？”［c］同理，发音大概位于cq之间。至于zhchsh,韩语中没有对应项，所以会出现不会发音，或干脆将zhchsh与后面几个音读成一样的发音的情况。（二）横向组zhchshzcsjqx发音难辨的问题。特别是chshcsqx,大部分学生很难听出区别。学生在明白发音原理后，一再要求我反复读chshcsqx,可是他们听不出区别。起初我

5、很奇怪韩语中同样有塞音和塞擦音的区分，为什么听不出来呢？请教韩国老师后才知道，韩语中的擦音部位不是和汉语一一对应的，所以比较难辨别。一般学过英语的韩国人能很好的区分，原因就是英语中的擦音部位和汉语大致相同。如cheeseshit,其中"ch、sh"的发音和汉语qx大致相同。明白原因后，还是没有好的教学方法，所以在我请教了有经验的韩国籍老师后，她给了我建议：韩国老人大部分没有学习过英语，大部分第二语言是日语。所以区分这几个韩语中没有对应项的声母很难。但是，其实韩国语中？??和原音“一”［e］和［i］相拼时是会产生音变的，这种音变虽然不区别意义，但刚好“？、？、？”和jiqixi相

6、似，“？、？、？”和zicisi相似，分别对应。所以可以用比较法引导他们，使母语实行正迁移。至于zhchsh,用手演示翘舌的动作，由ZCS翘舌过渡到zhchsh比较容易接受，发出这个音来。原理：运用好比较法，选取好适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。之所以要选取母语及熟悉的外语作为参照物，一是因为他们比较熟悉这两种语言的语音系统和特点，二是因为在学习汉语的过程中，他们常常会受到这两种语言尤其是母语语音的干扰和影响。用它们作为参照物，既可以加深学生对汉语语音系统和特点的认识，又可以较好地消除它们对学习汉语语音的干

7、扰。五、方法总结经过和韩国本土老师的探讨请教和实践，本人总结了一套适合韩国学生的练习方法。顺序如下：1用纸吹气法让学生区分送气不送气音。2用"??”和"？？”的比较区分csqx的区别。3由zcs的发音翘舌发音过渡到zhchsho4反复强化跟读练习，找到汉语的发音感觉。经过实践验证，这样的方法得到了快速有效地教学效果。