对外汉语教学语法体系

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1、《对外汉语教学语法体系》讲义第一章语法概说一、什么是语法二、语法分析和语法单位三、语法形式和语法意义四、语法体系五、汉语语法的特点1、汉语缺乏严格意义的形态变化422、汉语注重意合3、汉语的词类和句法成分不一一对应424、汉语的句子构造规则与词组构造规则基本一致5、汉语的主语和谓语可以理解为话题——陈述第一章词和词类42第一节词类概说一、词类划分的标准对外汉语教学语法体系：张志公“暂拟汉语教学语法系统”十二类：名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、叹词、象声词二、识别词类的方法1、根据划分词类的标准：语法功能（1）

2、组合功能（2）句法功能（3）类别功能2、识别的窍门：记小类（1）名词（2）代词（3）动词（4）形容词42（1）数词（2）量词（3）介词（4）副词（5）连词（6）助词（7）叹词（8）象声词二、词类的教学分布1、构成语法点出现在教材中2、构成表达式出现3、分布在句子当中三、词的兼类1、名、形兼类2、形、动兼类421、名、动兼类第一节名词和时间方位表达法一、时间表达法汉语的时间表达与印欧语的区别：1、时点和时段（1）时点词①钟点词②日期③某些时间词④某些词组（2）时段词42①时间词②词组（2）时段词中的“个”①必须用“个”②可用可不用“个”③一

3、定不用“个”1、时间表达法（1）汉语中能表达时间的词（2）时点和时段在句子中的功能①动作、事件发生在什么时间②动作持续的时间42①表示不定时间②表示动作发生在过去、现在、将来2、注意事项（1）怎么分析时间词在句子中充当的成分（2）时间词和介词“在”的问题（3）区别同译词①点、点种、时②刻、刻钟、分、分钟、秒、秒种③“号”和“日”（4）“前后”和“左右”跟时间词搭配的问题42一、方位、处所表达法1、方位词2、处所词3、名词和方位词的组合规则421、方位处所表示法（1）作主语（2）作状语（3）作补语第一节数词和读数法一、数词的分类二、整数的读

4、法1、“万”以下数字称数法2、“零”和“半”3、“二”和“两”42三、小数、分数的读法四、倍数的读法五、序数的读法1、“第”的用法2、号码读法42六、概数表示法1、相邻数字的并列2、“几”和“多”3、表概数的词语第一节量词的语义特征一、量词和名词在语义上的联系“把”：“张”：42“条”：“块”：二、量词和动词在语义上的联系“次”：“趟”：“遍”：“下”：“顿”：“场”“番”：三、量词的多义性和交叉性42四、量词的色彩1、感情色彩2、语体色彩3、语感五、辨析近义量词六、量词教学的设想1、量词教学中存在的问题2、量词的不同阶段的教学42（1）

5、初级阶段：（2）中高级阶段：第一节代词的活用一、人称代词的活用42二、疑问代词的活用1、泛指2、虚指3、任指三、指示代词的活用第一节能愿动词一、能愿动词的语法特征42二、能愿动词的词义分析1、能愿动词的一词多义“能”：“会”：“可以”：42“要”2、能愿动词的词义交叉（1）表擅长（2）表可能42（3）表意愿三、能愿动词的肯定与否定第一节副词和介词一、虚词的教学分布概况42二、副词和介词的再分类1、副词再分类2、介词再分类三、副词组合中的特殊现象1、副词修饰名词、数量词422、副词和否定词的位置3、某些副词修饰“动/形”后影响了“动/形”的

6、语法功能42四、副词和介词的使用条件五、归纳虚词语法意义的方法1、把同义、近义的词放在一起比较422、把说明同一方面的虚词进行比较3、把意义相对的词进行比较4、把用虚词的句子，抽掉虚词后比较六、分析虚词偏误的方法第一节离合词一、离合词概述42二、离合词的语法特点1、中间可以插入其他（多种）成分2、大多数离合词不能带宾语3、离合词带补语时要重复动词4、离合词的重叠方式是AAB5、离合词可以受程度副词的修饰426、有的离合词可以倒序三、离合词的教学方法第一章词的组合一、短语概述二、短语的类别1、短语的结构类别422、短语的功能类别第一章句子和

7、句子成分第一节主—谓中的主语和谓语一、句法成分概述二、汉语中的主语和谓语可以理解为话题和陈述42三、主谓词组对组织句子的影响四、主、谓的语义关系1、主语对谓语来说是什么角色2、谓语有四种42第一节述—宾中的宾语一、句法分析中注意与其他成分的区别1、数量宾语和数量补语2、主谓结构作宾语和双宾语二、关于双宾语三、形容词带宾语42四、述宾之间的语义关系第一节定—中中的定语42一、“的”的用法1、名词2、代词3、形容词4、动词425、数量词6、短语结构二、多项定语的位置42三、定语的语义指向1、主语前的定语的语义指向2、宾语前的定语的语义指向第一

8、节状—中中的状语一、“地”的用法1、副词2、形容词3、介词词组4、其他词组425、时间处所二、多项状语的位置三、状语的语义指向第一节述—补中的补语一、对外汉语教学体系的八类补语二、趋向补语42