教育与经济发展的关系和西部地区教育现状_基于人力资本的角度

《教育与经济发展的关系和西部地区教育现状_基于人力资本的角度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年2月经济论坛Feb.2011总第487期第02期EconomicForumGen.487No.02教育与经济发展的关系和西部地区教育现状———基于人力资本的角度文/王晓鸿张俊杰【摘要】本文概括论述了教育与经济发展的关系。在分析西部地区的教育现状后认为，西部地区要缩小与中东部地区的差距并实现可持续发展，应因地制宜，重点发展教育事业。【关键词】教育；经济发展；人力资本【作者简介】王晓鸿，兰州大学经济学院副教授，硕士生导师，研究方向：区域经济；张俊杰，兰州大学经济学院硕士研究生，研究方向：区域经济学。一

2、、引言结果存在差距。国内学者的研究采用劳动简化法，经济核算理论让我们可以对经济增长进行分如果依总课时为教育年限，计算出1952到年1978年解，得出各个要素对经济增长的贡献率。然而，实教育对经济增长的贡献为20.7%，而采用学制年限证研究表明，仅考虑要素投入的数量很难将经济增的劳动简化法测算出此期间教育对经济增长的贡献长分解完全，而简单地将其他所有因素的贡献归为为20.9%，但采用劳动生产率法得出的结果却只有索洛余值或全要素生产率，又妨碍了我们进一步分9.4%。总的说来，教育对经济增长和发展具有积析经济增长

3、的详细因素，也不利于政策建议。人力极的作用是学者们的普遍共识。资本理论的提出，不仅拓宽了资本的范围，也加深二、教育与经济增长和收入分配的关系了我们对经济增长的认识。（一）教育与经济增长教育是人力资本形成的最主要方式之一，教育以下利用简单的计量分析方法和模型实证说明对经济增长有着不可忽视的作用。舒尔茨认为，美教育对经济增长的积极作用并粗略估计其对产出的国1929年到1957年的经济增长，教育的贡献率达到贡献率。33%左右。首先对经济增长的各个因素进行计量分1.2008年的截面数据①分析。析的是丹尼森，他把影响

4、经济增长的因素分为两大（1）2008年地区生产总值与教育经费合计、财类（要素投入量和要素生产率）六小类，认为要素政性教育经费、预算内教育经费以及地区财政支出生产率的增长对经济增长的贡献大于要素投入量增和财政支出中教育部分的相关系数分别为0.969、长的贡献。他在对美国1929年到1957年的经济增长0.964、0.955、0.903、0.963。由此可以看出，经济的分析中得出，教育对国民收入增长率的贡献为越发达的地区越有充足的财力，投入到教育事业中35%，这与舒尔茨的结果十分接近。的财政支出也越多，教育经费

5、也越充足，从而能保此后，大量学者研究了教育与经济增长的关证充足有效的教育供给。系，但由于所选模型或数据处理方法的不同，实证（2）人均地区生产总值与每10万人口中大专及财力越充足，教育经费越多教育事业越发达经济越发达教育的供给越充分人们受教育程度越高教育的有效需求越旺盛经济越能持续快速增长人力资本越丰富图1经济与教育的良性循环·66·以上人口比重，平均受教育年限②的相关系数分别教育对收入差距也有影响。研究表明：平均来为0.814、0.748，说明富裕地区接受高等教育的人说，受教育程度高的劳动者的工资水平要高；

6、如果口比例更高，平均的受教育水平也越高。计算终身收入，受教育程度高的劳动者收入也要高（3）15岁及以上人口文盲率与人均地区生产总于受教育程度低的劳动者。值、城镇人口比重、学费和杂费占教育经费比重虽然研究者对人均受教育年限与收入差距之间的相关系数分别为－0.412、－0.593、－0.566，的关系未达成比较一致的意见，但研究者几乎都承这表明越贫困或城镇化率越低的地区，文盲率越认教育不平等与收入不平等之间存在着正相关关高，同时说明个人承受的教育成本比重越高，文盲系，尤其是大量的截面数据的实证研究支持了这一率也

7、越高。观点。杜鹏（2005）研究了1997～2002年10个省市综上经济越发达财力越充足，则投入到教育的的截面数据，得出教育差距与收入差距的相关系数经费越多，教育事业也就越发达。同时，经济越发大多在0.5以上，说明教育差距越大的地区收入差达，人们的教育需求越旺盛，接受良好教育的机会距也越大。白雪梅（2004）研究了中国1982～2000也越多，于是人们整体的教育水平越高。结合人力年的时间序列数据，也得出中国的教育不平等与收资本理论可知，人们的教育水平越高，则人力资本入不平等正相关，而且这种关系比较稳定。水平

8、也越高，地区经济越发达，进一步促进当地教教育不平等是最大的不平等，它让人们在起跑育事业的发展和人们教育水平的提高，于是形成了线上就不平等，这必然导致在最后结果即收入分配一个良性循环（图1）。反之，在经济欠发达地区会上也不平等，它让不平等伴随人们终身。厉以宁认形成一个恶性循环（图略）。以上也给出了政府干为，教育不平等造成就业不平等，就业不平等造成预教育发展的一个理由。收入不平等，收入不平等造成生活不平等，生活不2.