《诗词五首》教学设计（附教案）

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1、《诗词五首》教学设计教学目标知识与能力1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。过程与方法1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养对古诗词的鉴赏能力。2.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。3.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。学习重点理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。学习难点晶味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。学法指导诵读法，品读法，背诵法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导

2、入诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言表达了怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！一、助学资讯1.作者简介陶渊明（约365-427）,字元亮，一名潜，自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。潟阳柴桑（今江西九江）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文环节二自主学习家。留有《陶渊明集》。杜甫（712-770）,字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反

3、映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》等，大多集于《杜工部集》。李贺（790-816）字长吉，福昌（今河南宜阳）人c他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少吋在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。著有《昌谷集》。杜牧（803-约852）,字牧之，京兆万年（令陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”

4、。李清照（1084-约1155）,号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写英悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。有《漱玉词》。2.背景链接《饮洒（其五）》《饮酒》组诗共二十首，写于作者辞官归隐后，是陶渊明的重要代表作。此为笫五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余、饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永！陶诗的一大特色就是质朴醇厚：感觉和情理浑然一体，不可分割。他常常用“忘言”“忘怀”等词语阻断对情理规律的探索和揭示，这或者就是诗歌回归自然的一种表现。《春望

5、》《春望》：公元755年“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄰州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一帝作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感僦万千，于是写下了这首感吋恨别、忧国思亲的五言律诗一一《春望》。《雁门太守行》《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地

6、表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。《赤壁》赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年（208年）十月，是对三国鼎立的历史形势起看决定性的作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，而三十四岁的东吴军统帅周瑜乃是这次战役中的风云人物。诗人经过赤壁时，有感于历史，借题发挥，写下了这首怀古咏史之作。《渔家傲》此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，1130年春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。环节三合作探究学习《〈饮酒〉(其五)》一、字词积累结庐(lu)喧(xuan)东

7、篱(11)•••结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。车马喧：指世俗交往的喧扰C君：指作者自己何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。悠然：闲适淡泊的样子。日夕：傍晚。相与还：结伴而归。相与，相伴。二、整体感知1.听音频朗读，读准字音，划岀节奏。饮酒(其五)陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。2.小组讨论，通译全诗。居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。在东边的篱笆下采菊