告别浮华，注重实效——对小学语文课改误区的思考

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1、告别浮华，注重实效一一对小学语文课改误区的思考陈伯钧重庆市万州区白羊中心小学404020摘要课改存在误区，直面当今小学语文课程改革之种种作秀的无效教育活动,剖析原因，寻找解决的途径，为今后语文改革指明方向。摒弃无效的表扬，拒绝作秀的资料收集，追求有效的合作学习，实现有目的地整合学科，实现小学语文教学有效化。关键词语文课改剖析追求有效长期以来，在小学语文教坛，课改一直是广大教师关注的焦点。走进一线学校，各种主题的赛课活动，各种形式的教学研讨，真可谓百花齐放，异彩纷呈。应该说，当前正在进行的课程改革，取得了前所未有的好成绩。但我们在为取得的成绩感到欣喜的同时，也发现

2、了一些值得深思的现象。泛滥无效的表扬在一线课堂，经常会看到这样的怪现象：面的学牛或许并不精彩的发言,老师却带着大家送他一句“嘿嘿，你真棒！”方式也许有所不同，但有一点不容忽视，那就是表扬形势与表扬的语言单一化，不考虑学生感受，滥用表扬的现象比比皆是。不管学牛的发言是否有深度，不管是否有表扬的必要，笼统的送他一句热情洋溢、却乂略显苍白的表扬，试想，这样的表扬有时效吗？“赏识教育”倡导多表扬学生，这木没有错。但细细分析“孩子都是夸出来的”，似乎也不全对。试想，孩子都是夸出来的吗？无原则的夸，不讲方法的夸，能夸出来吗？新课程理念下的课堂教学倡导多鼓励学牛。以促使他们以

3、愉悦的心态积极主动地投身于学习活动中。但我们绝不能滥用表扬。表扬的形式应该是多样化的，应该是适时、适度的，应该是带着真诚的人文关怀的。请看著名特级教师贾志敏的精彩表扬。“你的声音真好听了，长大了可以当播音员你读得真好，连我都被你打动了”“你读得很流利，但如果能更大声一点，让我们都听到你的精彩朗读，那该多好。”试想，学牛不是更乐意接受这样的表扬，并虚心接受老师委婉的建议，主动投入到更深层次的学习活动中去吗？无限度地收集资料现象：一位教师在教学一年级《北京》一课前，请学生回家搜集与北京相关的资料。上课时，她请学生展示交流搜集到的信息，发现学生手捧着一张张从网上下载的

4、资料却说不岀几句话来，课堂上顿吋沉寂了，教师只好信手拿来几张资料开始讲解，效果可想而知。反思:《语文课程标准》说,“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神。……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”部分教师看到这段话时，只注意了“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，而忽视了“公民”这个极为重要的词语。“公民”和“儿童”是有区别的！要求一个六七岁的学生就能搜集和处理信息,这确实有拔高要求之嫌。《语文课程标准》总目标要求：（义务教育阶段的学生应该）“初步具备搜集和处理信息的能力。”“利用图书馆。网络等信息渠道获取资料”是第三学段（5〜6年级）才

5、要求具备的能力。因此，我们要准确地理解课程标准，同时，还应该充分考虑学生的年龄特征，真正做到以学生的发展为本。低年级的学生以具体形象思维为主，图片资料对他们来说更容易接受，也更具吸引力。我们不如明确要求：去搜集相关图片，再请教一下家人，听他们讲一讲相关的信息，这样会更具实效性。谨记：搜集资料是为学生学习服务的，我们的课堂不应该成为“资料展示厅”。无节制地合作学习现象：一位教师在教学《一次成功的实验》一课时，引导学生进行了两次合作学习。第一次：请小朋友们自由读课文，然后四人小组讨论：课文写了什么？你对什么地方最感兴趣？第二次：课文学完了，你有何想法？前后四个人一起

6、，互相说一说。课堂上，学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却颇令人失望，孩子的答案千篇一律，缺乏自己的独特见解。我更在想，特别是第一次合作，有必要吗？反思：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，任何教法、学法的选择，都要因具体情况而定。教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。我们不能为了合作而合作！具体做法应该是：一方面，我们要选择好合作探究的内容。没有难度、没有价值、不适宜小组合作学习的内容坚决不采用合作探究的教学方式。另一方面，教师的教学不能“作秀”。为了提高合作探究的吋效性，

7、在合作学习之前，教师要做必要的指导，教给方法，注意合理的分工。与此同吋，教师要成为学生合作学习的伙伴,参与到学生的学习活动之中，并适吋调控学生的学习方式和学习行为。最后，在合作探究结束之后，应该适吋做好评议、展示，让他们在展示、交流、赞赏、互助中共同提高。无目的地整合学科现象：一位教师在教学一年级《小小的船》吋是这样进行学科整合的:(1)“现在，请小朋友们也来当一次音乐家，用你甜美的歌声唱一唱《小小的船》。”(据调查，现行幼儿及小学音乐教材，在一年级以前，还没有这首歌，大多数孩子是不会唱的。)(2)“小朋友们，夜晚的星空会是什么样子呢？请你们展开想像的翅膀，画一

8、画他们的样子。”因为临时