化在《工程造价》课程中的教学实践

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1、浅谈理实一体化在《工程造价》课程中的应用福州建筑工程职业中专学校卢赏摘要：本文就工程造价课程改革中存在的问题进行分析研究，并结合本课程对学生的能力素质要求，提倡了中职工程造价课程理论实践一体化的教学改革，以保证课堂教学的有效性。关健词：工程造价理实一体化教学实践有效性《工程造价》课程是建筑工程施工专业的一门专业主干课程。它旨在传授工程造价的原理和方法，培养学生对一般中小型建筑工程预结算文件的编制能力，本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，其社会应用性强，覆盖面大，是一门系统性、专业性、实践性、政策性较强的课程。随着科学技术的发展，本专业的实际工作已经完全“电

2、算化”了。为适应社会需求，以培养技术应用型人才为特色的中职教育，注定要改变传统的教学方法。“理实一体化”教学方法就是职业教学中探索创新的一种教学方法，是将理论教学跟实践教学融为一体，强调充分发挥教师的主导作用，突出学生的学习积极性和主观能动性，激发其学习兴趣，培养学生的动手能力和专业技能，完全符合以就业为导向，以能力为本位的中职教学理念。下面就谈谈我对《工程造价》课程中的“理实一体化”教学应用的几点看法：一、《工程造价》课程“理实一体化”教学中的教师教学水平的要求“理实一体化”教学方法虽然强调学生的主观能动性但同时也确定了教师的主导作用。可见教师方面的因素同样不能忽视，并且更要充分发

3、挥教师的作用。在职业教育中，只有教师先做到知识储备，技能掌握，教学能力上的一体化，才能保证将这种教学方法运用到实际课堂中。为了保证提高教师对“理实一体化”教学的认识，要组织教师通过学习、参观、研讨、公开课、技能竞赛、论文选拔等方式提高大家对这一教学理念的认识，更新教师的教学思想.此外，实行理实一体化教学还要求教师既能讲理论还要会指导实践，并将理论与实际有机结合，不断提高职业技能和自身修养，成为一名名副其实的“双师型”专业教师，也才能培养出社会实用性、适用性人才。二、《工程造价》课程“理实一体化”教学中的教材改革“理实一体化”教学提倡将知识目标及能力目标结合实际工作，选定典型的工作任务

4、，并将相关知识点分解到任务中，以任务为驱动，对所学的知识联系实际工作，有效开展实际技能的训练。所以选用的教材要体现“教”“学”“做”一体的职业教育思想。而在实际教学中，首先由于本课程具有地区性，政策性，专业性，实践性和综合性等特点，所以任何一本教材都不能完全的适应各个地区范围的使用，针对性不强；其次，由于实际工作的日新月异，使用的教材往往缺乏时效性；其次，中职生的能力要求又决定了教材要更注重实际操作，很多教材往往工程实例偏少，无法直观地理论联系实际。再者，由于工程项目的具体有一次性，独特性，周期长等特点，任何一个工程项目的都要单独设计、施工，这样也就决定了工程项目造价的单独性，即使同

5、一个项目随着时间及地区的不同也会造成造价的独特性，而目前，工程造价课程的大部分教材都是只局限于大篇幅的理论知识点的介绍，直接打击了学生的学习兴趣，从而影响了学习效果，跟谈不上实现“培训学生的工程造价职业能力”这一教学目标了。所以，对《工程造价》课程“理实一体化”教学选用的教材改革迫在眉睫：1、选用以“理实一体化”为编写指导思想的教材，加强学生专业技能的训练，充分体现“教”“学”“做”一体的职业教育思想；2、教材的案例选择要引人入胜，遵循学生的学习规律，由浅入深，并图文并茂，让学生轻松掌握知识点，充分调动学生的学习兴趣，保证学生学以致用；3、教材案例应体现教材内容的典型性及代表性，并要

6、结合学生的个性发展需要，降低专业理论的要求，本着“知识够用”原则，对知识点的深度跟广度进行调整；4、教材还要尽可能的引入新知识，新技术，新方法，新工艺，并与最新的国家技术标准及规范结合；三、《工程造价》课程“理实一体化”教学中对学生能力的培养根据本专业的职业岗位需求并结合《工程造价》课程的任务及目标，本课程的教学内容围绕着工程计价项目任务，工程量清单等知识点为辅，注重职业态度的培养，将岗位资格考试要求的标准与教学结合，优化课程，帮助学生学完即学成，顺利就业。1、职业素养的培养：教师要让学生明白工程造价工作涉及的知识面广并且在实际操作中涉及的联系方也多，任务艰巨而繁重，因而教师要注重培

7、养学生吃苦耐劳，耐心细致的专业精神。2、专业技能能力的培养：课程专业技能的培养及提高离不开专业技能训练，而技能训练方法选用灵活多样：⑴教师将实际案例联系每个教学单元，采用任务导入，教师示范分析、学生模范操练、深化巩固，归纳总结，作业布置等环节；⑵采用实际工程计价为载体，要求学生自主定时完成计量计价手算及电算工作，查阅相关定额，规范等材料，教师追踪指导检查的训练模式；无论采用何时的能力训练方法，教师都要采用个别辅导及集中讲解相结合的方式进行指导，指出技能运用