浅谈初中数学作业批改存在问题和策略

《浅谈初中数学作业批改存在问题和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学作业批改存在问题和策略（云南省昭通市镇雄县大湾初级中学）摘要：无论就哪一学科而言，作业批改都是教学必不可少的一个重要环节。众所周知，传统的教学模式一向都是教师上课进行知识讲解，然后布置课后作业，等学生课后完成之后，统一交给老师批改，如此反复，周而复始。这样的批改作业的方式不管是对于培养学生的思维能力、应用能力，还是全面提高教学效率来说，都丝毫没有起到作业应有的作用。由此，在初中数学教学中，教师应重视作业批改，并注重作业批改的效果。关键词：初中数学；作业批改；存在问题；改进策略在初中数学教学中，作业既是对课堂教学内容的巩固，又是对学生所学知识的检测，因而通过作业批改，教

2、师就可以充分了解学生对知识的掌握程度，然后在此基础上对教学过程、教学方法等进行查缺补漏，以有效促进教学效率的提高。但是正如大家熟知的，传统的作业批改基本就是教师在课后进行全批全改，这种方式显然存在很多问题，需要广大数学教师正确认识这些问题并及时寻找改进策略。以下笔者就目前初中数学作业批改存在的问题以及改进策略作简单阐述。、初中数学作业批改存在的问题正如上文所说，目前的初中数学作业批改基本就是全批全改的方式，而这种批改作业的方式，无疑存在诸多问题，从而严重影响了数学教学效率的提高。这就需要广大初中数学教师认清这些问题，以便对症下药，提高数学课堂教学效率。那么初中数学作业批改中究竟存

3、在哪些问题呢？笔者认为主要有以下几个方面的问题。1.占用教师大量的时间新课改要求教师要积极钻研教学，实施高效课堂。而数学这一学科有其特殊性，需要学生多加练习方能更好地掌握相关知识，因而初中的数学作业基本上每天都有。如果教师都采用全批全改的方式，面对那么多学生，那么多作业，无疑会占用教师大量的时间。如此，以有限的时间来完成大量的此类隐形工作，试问广大的初中数学教师们又有多少时间去钻研教学，实施课改呢？2•作业反应的信息不真实原本作业就是课堂教学的延伸，而教师布置作业的一大目的就是为了检测学生对知识的掌握程度。但是结合实践，我们不难发现，有的学生作业总是完成得很好，看似对相关知识点的

4、掌握非常到位，但是一到考试却往往令人大跌眼镜。原因何在呢？原来，由于学习任务较重，而作业又多，再加上作业是在课后完成，就有部分学生为了完成任务，选择抄袭别人的作业。这样，对于这部分学生而言，教师的作业完全失去了意义。并且教师也无法真正了解到学生对知识的掌握情况，即使教师布置再多的作业，也于事无补。除此之外，由于全批全改的工作量太大，许多教师也无法对作业进行细致的批改，大多只是打上对错的符号，根本没有时间为学生纠正在作业本上，如果之后没有足够的时间对错题进行讲解并纠正，那么学生通过对错符号也就只是知道某道题做错了，却不知道错在什么地方，应该如何纠正。这样的作业批改，既无法帮助学生巩

5、固提高相关知识，也无从说起促进教学效率的提高。二、初中数学作业批改的改进策略作业既是教师了解学生知识掌握程度的有效途径，同时也是学生巩固知识的极佳办法。因而初中数学教师们务必在了解目前作业批改存在问题的基础上，积极寻求作业批改的改进策略，以有效提高数学教学效率。对此，笔者认为教师可以从以下几方面对作业批改进行改进。1.当堂进行讲解对于一些简单的知识点，教师不必安排学生课后再去做作业，完全可以就在课堂上当堂就相关问题引导学生通过集体讨论的方式来解决问题，然后教师对学生的答案进行点评并针对存在问题进行讲解。通过这样的方式，能够有效培养学生的自主合作学习能力，有助于引导学生积极思考，努

6、力探索，从而更加牢固地掌握相关知识。1.分组进行批改分组进行批改主要是指将不同层次的学生分成不同的小组，然后让学生们在组内进行交换批改，之后再将批改的具体情况汇报给教师，包括整体作业的情况、典型的错题等等，教师再有针对性地进行讲解。这样，就避免了作业讲解的盲目，能更好地做到有的放矢，针对学生们作业中出现的问题重点突破，必然能有效提高教学效率。当然，也可以进行组间批改，最好是由学习较好的学生给较差的学生批改，然后就让他们针对作业中的问题进行交流，从而由优生带动学困生进行知识的学习与巩固，一定能收到意想不到的效果。2.当面进行批改在时间允许的情况下，教师最好是选择当面批改作业，这样，

7、能更好地理解学生做题时的思维。针对做错的题，教师可以对其单独讲解，这样更利于学生快速掌握相关知识。当然，这样的方法其实是很好的，毕竟一个班里的学生素质存在差异，统一选择典型题型讲解的话，未必适合所有学生,而当面进行批改，就能有效解决这一问题，无论哪一层次上的学生都能够得到教师的亲自指导，从而教学效率的提高自然水到渠成。由此，在初中数学作业批改中，各数学教师务必立足于教学实际及学生实际，采用恰当的方式批改作业，切实让作业批改服务于教学，最终有效提高教学效率。参考文献:[1]高传伟：