浅议数学教学中教师临堂心理

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1、浅议数学教学中教师临堂心理数学是训练思维的工具，数学教学过程不是简单知识灌输过程，而是富于灵活性、创造性和艺术性的复杂的心理信息交换过程，思维心理是其活动的主要形式，教师一方面要向学生输送知识信息和思维信息，另一方面还要接受学生反馈的学习信息。心理学认为：人在心理平衡，心情舒畅的情况下思维敏捷、记忆清晰、感受力和创造力也异乎录常地强，因而信息输出或反馈的效度也高。在此良好的心情下,对确切了解的学生，熟练的教材、精心准备的教案所输出的信息，能拨动学生的心弦、激发求知欲，引起学生的积极思才，使其思维过程顺利发展。反之，当教师的心理受到某种干扰，心境不佳时，常表现为：思路遗忘或受

2、阻、信息输出失效、逻辑思维屏蔽等，它将会严重影响教学过程中师生间心理信息的相互作用。为此，为了获得较好教学效果，做一名合格的中学数学教师，我就教学过程中，如何保持良好的临堂心理状态谈谈个人体会：一、注重个人修养，增强自制力教师的不良心理因素的成因是多方面的、复杂的，而排除干扰，保持心理平衡是关键是教师的自我调节和控制，数学教师对社会上一些不尽人意的现象要以正确的态度对待。作为有修养的数学教师，应“不以物喜，不以己悲”，乐观开朗、奋发向上、努力保持心理平衡，以饱满的热情充沛的精力投入到教学工作中。在平时教学时，要养成课前"静一会儿”的习惯，安神静心，酝酿情绪，为教学的进入良好

3、境界而创造必要的条件。当然教师临临堂也可能出现一些意外的令人不愉快的事，如黑板未擦、布置作业未交、不行师生礼仪，或其他一些恶作剧等，但有修养的数学教师对此头脑冷静，能控制情绪冲动,保持心理平衡，善于用敏捷的才思，十分得体地扭转局面，如以风趣的语言举止，使恶作剧戏剧性地收场，化不利因素为有利因素，巧妙地创造理想的课堂气氛。二、提高业务素质，获得心理优势教师征服学生的有力武器，除了高雅的教师气质，就是渊博的知识和高超的艺术。坚实的教学理论，熟悉中学数学教材，是教师的基本功，只有驾驭了教材的重难点，才有可能挖掘知识的内在联系，有利于问题的引伸与发展。较高的专业水平，髙超的教学艺术

4、，可能使你遇难不躁，临变不乱,迅速理清思路，使教学正常进行，在学生面前不漏破绽。数学教师，只有提高业务素质，获得在教学中的心理优势，才有可能在课堂上思若泉涌，挥洒自如，创造出极佳的教学情境。三、精心设计教案，增强自信心数学教师要想在教学中占据主动地位，首先要精通教材，熟练地驾驭材料，对教学中出现的情况要有所设计，写出详细的教案。备教材、备教法、备学生、备讲解，只有精心备课才能发挥教师在教学中的主导作用，增强教师教学的自信心，仓促上阵，课堂上一旦出现障碍，便会手足无措，从而影响教学过程中师生间心理信息的相经作用。“不积珪步无以至千里，不积小流无以成江海。”教师要树立终身学习的

5、理念，不断积累，为教学涵养学识和智慧。一个学识丰富的教师，本身就是一本精致的教科书，学生爱肯，爱读，爱跟着这样的老师遨游知识的海洋。精心备课是上好课的前提。教师要潜心钻研，统筹兼顾，熟练把握教材，细心研究学情，完善教学方法，筹备课堂训练。同时进行科学的课堂预设，使课堂在合理策划中浑然天成。四、做好堂内的情绪调整教学中，教师难免会遇到这样或那样的不良刺激，如走进教室，仍有少数学生嘻哈打闹，上课时个别学生睡觉，讲小话，扔递纸条，看小说，赶做与课堂教学无关的作业，甚至偶尔出现恶作剧等等。面对诸如此类情况，教师若能克制、调整、优化自己的情绪，对堂内出现的诸如此类不协调因素,因时、因

6、事、因人的进行教育。在方法上，先问明情况，对学生做出的违纪行为，在语言和语气上不讥讽，不漫骂，不羞辱，不粗暴，而是结合各自实际情况适时的加以引导，如针对睡觉的声学，告诉他：老师在读书时，也曾出现过这种情况，老师也曾不在乎善意的批评，可通过检验，才发观自己的成绩下滑很快。后来，通过自己花更多的时间并加倍努力，终于……。对于同学你，是不是也想和老师一样，走上一段弯路呢？老师可不希望你也这样啊！再如，对在课堂上赶作业的同学，用温和、平缓的语气提问几个当堂讲授的重点问题，待学生作出反应后，引导他：虽然你做了你认为'‘应该”做的'作业”，但你却拉下了老师这一堂课的“作业”，何不采用这

7、一方法试试，勇敢地去与相关科目的教师说：“老师，您布置的作业我没有按时完成，而我今天……”。尔后，你就可安心地把精力集中到一天的学习中了。当然，你应利用课余时间把作业补上。实践证明，这样的教育，既善意地劝导了学生，又巧妙调整了课堂教学氛围，还有利于教学中的断后延续，效果也较佳。相反，若情绪失控，如脱缰野马，肝火大发，语言粗鲁、讥讽、漫骂，不顾后果，这样，难免会做出事后令人追悔莫及的结果。五、更新教学思想，创造良好的课堂气氛更新教学思想，就是在教学活动中，建立新型的民主平等、互相合作的师生关系，在充分发挥教师主导作用