高中物理实验题的类型及解决方法

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1、高中物理实验题的类型及解决方法近年来，高中物理实验题，出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验、探究型实验，甚至还出现了“研究性学习”类实验。这类试题要求考生能将学过的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，能深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，还要具有较强的创新能力。1、迁移类实验这类实验题具有如下特点：它们基本上都不是课本上现成的实验，但其原理、方法以及所要求的知识均是学生所学过的，即用“学过的实验方法”、“用过的仪器”进行新的实验，以考查其基本实验能力和理解、推理、迁移的能力。解决这类问题的基本思路和方法

2、是：仔细阅读题目，理解题意，在了解所介绍的实验仪器的基本原理、使用方法的基础上，运用以前所学过的知识、使用过的仪器和做过实验的方法，进行情景迁移、联想类比，就可解决问题。【例1】在一些实验中需要较准确地测量物体转过的角度，为此人们在这样的仪器上设计了一个可转动的圆盘，在圆盘的边缘标有刻度（称为主尺），且每一刻度对应圆心角1°,圆盘外侧有一个固定不动的圆弧形的游标尺，如右图所示（图中画出了圆盘的一部分和游标尺）.圆盘上刻有对应的圆心角的度数，游标尺上把与主尺上9°对应的圆心角等分为10格，试根据图屮所示的情况读

3、出此时游标尺上的零刻线与圆盘上的零刻线之间的夹角为.【解析】这是游标卡尺拓展应用.圆弧形的游标尺相当于游标卡尺的游标尺，圆盘的边缘标有的刻度相当于主尺.在游标尺0刻度前读出19。，游标尺的第5条刻度线与主尺上的刻度对齐，在游标尺上读出0.5°.因此测量的夹角为19.5°.【解析】这是游标卡尺拓展应用.圆弧形的游标尺相当于游标卡尺的游标尺，圆盘的边缘标有的刻度相当于主尺.在游标尺0刻度前读出19。，游标尺的第5条刻度线与主尺上的刻度对齐，在游标尺上读出0.5°.因此测量的夹角为19.5°.【知识链接】游标卡尺的

4、原理及精度：常见的游标卡尺有精度为0.1毫米、0.02毫米和0.05毫米三种，无论是哪一种，主尺的最小分度均为1毫米，设游标尺上一定长度的线段等分为〃格，则每格长n/n-l毫米.2、应用型实验这类实验题具有如下特点：它们基本上以生活、生产和现代科技屮的某一实际问题为背景立意命题，且多以信息题的形式出现，要求学生能够从题给的文字、图表屮捕获有效信息，运用所学的基础知识来解答。解决这类问题的基本思路和方法是：仔细阅读题目，理解题意，从题给的文字、图表屮捕获有效信息，从屮找出规律，通过联想、等效、类比等思维方法建立

5、与新情景对应的物理模型，并在旧知识与物理模型Z间架设桥梁，并将旧知识迁移并运用到新情景屮去，然后进行推理、计算，从而解决问题。3、设计型实验这类实验一般要求学生根据题目提出的目的、要求和给出的器材，设计出实验方案。要求深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，具有较强的创新能力。能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法迁移到新的背景中，进而设计出实验方案。解决这类问题的基本思路和方法是：明确实验目的一设计实验原理一根据实验原理设计多种实验方案一对实验方案进行可行性分析，筛选确定最佳方案一根据所定方案选择实

6、验器材一拟定实验步骤一对实验数据进行处理一得出实验结论，并进行误差分析。值得一提的是，依据不同的实验原理选择不同的实验方案时，应遵循科学性，可行性，精确性，简便、直观性这四条基本原则。4、探究性试验探究类实验试题在近年高考试卷中频频出现，这类试题注重考查考生的科学探究能力，注重考查实验知识的形成过程，随着新课改的推进，高考正向能力型、开放型、研究型的方向拓展，在高考复习过程中我们必须关注这类实验试题.解决这类问题的基本思路和方法是：探究型实验重点强调的是“探究”.题目带有开放性，难度一般不会太大，回答此类问题

7、：一是要切题，即按题目要求作答；二是要清楚地表述自己的想法，避免词不达意.因此，要独立思考，积极动脑，大胆猜测，勇于探索.同吋要将平时做过的实验进行总结，包括实验目的、方法、步骤、注意事项、结果等.通过比较、分类、归纳、概括等方法，对这些实验进行整理和分析，得出正确处理此类问题的思路和方法.【例2】（2007年重庆）建造重庆长江大桥复线桥高将长百米、重千余吨的钢梁从江水中吊起（题22图2）、施工时采用了将钢梁匀水面成一定倾角出水的起吊方案，为了探究该方案的合理性，某研究性学习小组做了两个模拟实验•研究将钢板从

8、水下水平拉出（实验1）和以一定倾角拉出（实验2）的过程中总拉力的变化情况。①必要的实验器材有：钢板、细绳、水盆、水、支架、刻度尺、计时器和等.②根据实验曲线（题22图3）,实验2中的最大总拉力比实验1中的最大总拉力降低了•③根据分子动理论，实验1中最大总拉力明显增大的原因是・有板钢、准不数或:有因原的差误验实的力拉量测致导匕匕厶冃可④污432丄090976343444443.工3.3.3.3.工总拉