浅谈低年级字词教学法

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1、浅谈低年级字词教学法在小学低年级阶段教学的重点是字词，难点也是字词，它贯穿着整个小学教学阶段，是一项重要的语文基本功。如果一个孩子字词没有学好，那么文章也不会学好，语文方面就是一个空白。学生只有把字词裳握好了，才能正确的朗读课文，领悟课文。这一阶段我要求学生做到识字有方法，写字要规范，坐姿要端正。对字词该怎样教学呢？本人结合实践谈谈几种在字词教学屮的好方法：一、掌握基本笔顺名称。点、横、竖、撇、捺是低年级学生最先要学习的笔画，在学习过程中，要求学生牢记这些笔画名称，而且要学会正确书写。在学习生字时，边念边写，做到口手一致。二、采用猜谜语的方法。初学字词如果采用生硕的

2、说教，孩子们会不容易接受。比如：我在教“六”这个字时，我会说：“一点一横，两眼一瞪。”孩子们会说这是“六”字，在教“碧绿”的“碧”吋，我会说：“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。”孩子们会说这是“碧”字,在教学“告”字时，我会这样说;“一口咬掉牛尾巴”。还有在教“照耀”的“照”时，我会说：“一个日本人，拿了一把刀，杀了四口人，滴了四滴血。”孩子们会说是“照”字。我发现采用猜谜语的方法，孩子们的识字量增加了，同时也觉得枯燥无味的字词教学更有趣了。三、认识偏旁部首，掌握部首的变化规律。。(1)、掌握部首的书写规则。例如；“木”字在作部首时，最后一捺要变成一点，“足”字在作

3、部首时，撇、捺要变成“竖、提”，“土”字在作部首时，“横”要变成“提”等。(2)、部首的使用规则。例如；“三点水旁”大部分与水有关，“二点水旁”大部分与天气有关，这样有助于帮助学生理解字义、字形。四、掌握字的结构形式。在教学每一个生字时，都要求学生说出它的结构形式。字的结构有左右、上下、半包围、全包围和独体字结构形式。如；“上下”结构的字；小土尘，小大尖。“左右”结构的字；日月明，鱼羊鲜等激发学生对汉字学习的兴趣。五、游戏法。识字的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激

4、发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)、直观演示法。根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、利用多媒体课件等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。我在教学一些动物的名字时，我运用多媒体课件,把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。我在教-些蔬菜的名字吋，上课前，我准备好这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字

5、；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，激发学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。(2)、找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是放'，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是学,，我和，放,组成'放学”全班读“放学”。(3)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。（4）、动物找食。

6、老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。六、比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能

7、力，相得益彰。七、情景法。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。八、自学法。教的目的是让学生掌握方法，运用方法，白己学习知识。在平常的识字课里，我注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部