浅谈初一历史活动课教学

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1、浅谈初一历史活动课北师大版《全日制义务教育历史课程标准》在“基木理念”明确倡导要改变学牛的学习方式和教师的教学方式，要求教师“组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。同时，历史课程标准还在“内容标准”部分每一个单元的教学活动建议屮都提出了2〜3个活动建议，并在“实施建议”屮附有9个教学活动案例。所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的

2、教学活动，让学牛作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验，在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。在此，我就如何开展好历史活动课谈谈自己的几点认识。首先，选择活动课的主题。1、认真组织教材屮的活动课。我们所使用的北师大版七年级实验教材共设计了9节活动课，上册有破解彩陶之谜、了解身边的历史、寻访丝绸之路、成语历史知识竞赛；下册有“贵姓何来”:中华诸姓的来历、探究《清明上河图》展现的社会风貌、设计2008年奥运会圣火传递路线。同时教材还附有活动内容、活动目标、活动要求、活动提示以及参考资料。这些活动课类型丰富，有竞赛式、辩论

3、式、历史学法等方面的内容，并与学生学习的内容基本是同步的，给我们的活动课教学提供了丰富的内容。因此在教学屮，教师一定要认真组织好这些活动课，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。2、充分开发和利用课程资源。新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力，因此教师一定要充分开发本地区的课程资源，引导学生走进家乡、走进社会。西安市世界四大文明古都之一，拥有众多的历史遗迹，可以结合我们周围的文物古迹，开展活动课，让学生体会西安的历史文明，了解西安的历史文化底蕴，使学生从中受到历史

4、情感教育，了解到历史就在我们的身边，是其更加热爱自己的家乡。3、结合时政热点和焦点问题组织活动。在历史教学中教师一定要引导学生关注时政，引导学生运用历史唯物主义的观点来分析现实问题、解决现实问题。比如西安是丝绸之路的起点，现在社会上正在发起“重走丝绸之路”的活动，我们就可以在活动课中让学生展示新丝路的风采，加深对丝绸之路路线的了解，了解丝绸之路在东西方经济文化中的作用。4、学生感兴趣或者是学生认为是难点的内容。新课程倡导以人为本，以学生的发展为本，要充分尊重学生。因此，教师在选择活动主题的时候，一定不要忽视学生这一主体，不要凭教师的好恶

5、选择内容,只要是学生感兴趣的、与社会生活联系紧密的，都可以作为活动课的内容。比如根据七年级上册第12课一一了解身边的历史，就可以以“文字”为主题开展活动，让学生了解汉字发明之前原始人类记事和交流手段，可以岀示一些图画（如原始器物上的图像或其它图片），让学生猜测它们的意思。也可以用不同的方言读同一段课文，然后给其中一句话注上读音。通过这个活动，让学生感受秦始皇统一文字的重要性，也增强了学生使用普通话的意识。其次，历史活动课教学的实施过程1•确定活动主题。根据实际需要来选择主题。一要注意主题不要太大，要具体可行；二要符合学牛的兴趣、认识水平

6、和思维能力，充分考虑到学生通过努力能够达到活动的要求。2.明确活动目标。教师在制订活动目标吋，要根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》对课程目标的规定，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个角度去思考。活动课的目的在于培养学生学习历史的兴趣，使他们能够通过亲身参与亲身实践，更加透彻的理解历史，了解到历史离我们并不遥远。所以教师在进行活动课教学的时候，不要把目标定得太高，只要学生能积极地参与,并在活动中有所收获就可。(1)通过历史活动课，使学牛感受历史就在我们身边，从而能关注身边的历史。关注社会、关注环境，增强学生

7、的历史和社会的责任感，激发学生对家乡的热爱，并能针对家乡存在的问题，为建设家乡岀谋划策。(2)在教师的引导下，学生能搜集、研究与主题有关的资料，并在这个过程中培养学生搜集和处理信息的能力、发现问题、解决问题的能力、与人交往与合作的能力、语言表达能力等。通过活动，使学生获得历史学习和研究的一些方法，如搜集资料的方法，整理资料的方法等，从而使学生学会学习。通过活动，激发学牛历史学习的兴趣、主动学习历史的热情，学会与人合作，使学生能够更好的学习历史。(3)让学生认识到史地政不分家，历史离不开地理政治，活动过程中渗透史地政结合的理念。并培养学生

8、爱护环境的意识和培养学生的爱国主义情操。3.学生分组并广泛搜集、整理资料，并形成研究成果。在确定主题后，要进行分组，分组时最好让学生自由组合，以使他们在活动过程中能更有效地配合，各组成员内部要进行分工，确定