分子原子教案设计

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1、化学教学论教案设计分子与原子教案设计......学院一、教学目标1、知识目标：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性；原子与分子的关系。2、过程与方法（1）学习运用实验以及日常生活常见现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。（2）通过图片展示，充分培养学生的空间想象能力。（3）学会独立的思考问题，培养自觉学习能力。（4）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行归纳、总结等。3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育，以实际的实验方式展示，加深学生学习的兴趣培养。

2、二、教学重点与难点1、分子和原子的概念。2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。3、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。4、分子和原子的区别与联系。三、教学方法：实验探究、提问引导等。四、教学手段：多媒体教学、实验演示与板书相结合五、教学过程本节知识预计用两课时完成，第一课时主要讲分子：其设计如下教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课【创设情境】首先在讲台上摆放一瓶花露水，将盖子揭开。【提问】1.同学们进入教室后大家都有什么感受啊？【过渡】讲台上有一瓶花露水，打开瓶盖后，大家都闻到了香味，这事

3、什么原因呢？下面请同学们亲自动手做一个实验。观察有什么现象。【描述实验】学生实验：每位同学的桌上有一个盛有蒸馏水的大烧杯，取少量红墨水投入水中。【小结】该小组看到了红墨水在水中扩散开来了，一会儿整个一杯水都变红了。【问题组1】1.为什么能闻到花露水的香味？2.为什么红墨水能在水中扩散？【过渡】随着科学技术的进步，人们已经证明了物质是由分子原子等微小粒子组成的而今天这堂课我们就来学习相关的粒子回答问题动手做实验并观察实验现象思考回答问题1.通过创设情景，引起学生兴趣，为后面引出分子和原子做铺垫。2.培养学生观察能力、动手能力和提取信

4、息的能力3.引入分子和原子，同时也让同学们对抽象的概念有一定的实际体验，丰富兴趣。二、讲授新课1.构成物质的微观粒子【板书】分子概念：分子是能单独存在、并保持纯物质的化学性质的最小粒子。【图片展示】（苯分子图像）观察图片1.通过多媒体图片展示，让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。2.探究分子的基本特【板书】1）.分子很小【过渡】分子确实很小，它不仅体积小，质量也小。请同学们阅读教材上的一组数据：1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67×1021个水分子。【

5、举例】以全国10亿人民来数这一滴水里面的水分子为例，要求每人每分钟数100个，日夜不停，大约要数三万多年。1.培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论，从而引发学生兴趣，使课堂气氛活跃，同时也让学生增加见识。【过渡】那么分子除了这个基本特征，还有没有其它的基本特征呢？下面我们就通过实验来进行研究。【活动与探究】1.浓氨水与酚酞试液的反应。向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。⑴学生思考分组做实验，认真记录实验现象2.在教师的引导取少量上述溶液置于试管中

6、，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。⑵将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？【讲述】请同学们回忆一开始的实验,为什么我们可以闻到讲台上的花露水味道？【互动环节】鼓励学生大胆发言，通过实验及现象的观察，总结分子另一特征。观察实验现象，回答问题。积极思考，积极回答问题下，让学生学会科学探究的方法。通过小组间交流，让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。3.通过对实验观

7、察，引发学生以疑导思，以思求知，调动学生的积极性。4.培养学生的勇气和信心，以及表诉能力。【小结】分子第二个特征【板书】2）.分子是不断运动的【过渡】现在让我们看看分子的另外一个特征【板书】3)分子之间有间隔。5.结合生活常识让学生形象理解分子间间隔就象黄豆与黄豆之间的有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中而使得混合后总体积小于两者体积之和。让语言直观化，学生便于理解和接受。【过渡】通过以上分子的基本特征的学习，我们已经对分子的基本知识有一定的了解。学以致用，那么我们能不能用这些知识来解释生活中的一些现象呢

8、？3.用分子观点解释现象【板书】分子观点解释物理变化、化学变化【创设情境】多媒体展示水蒸发和氧气、氢气在氯气中点燃生成氯化氢的动画过程。【提问】通过这几个变化的动画过程，你能不能找出物理变化与化学变化有什么不同？【小结】在由分子构成的物质中，在发生