数学教学中渗透心理健康教育

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1、数学教学中渗透心理健康教育摘要：在小学数学教学中,培养学生克服困难的思维品质,也是心理健康教育的重要任务....(获2006年县级教学论文评比一等奖)...关键词：心理,论文类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！数学教学中渗

2、透心理健康教育逸夫小学聂郁萍主要内容：心理健康教育是素质教育的一项重要内容，把心理健康教育渗透在数学教学中具有很强的现实意义，也是摆在每位数学教师面前的一项重要任务。在教学中努力加强自信心的培养，倡导协作，培养适应社会的能力，注重学生自我评价，当然也要适度的挫折教育，运用科学有效的方法在教学中渗透心理健康教学，使学生的心理素质达到全面和谐健康的发展。关键词：自信心协作自我评价挫折心理健康教育是素质教育的一项重要内容，把心理健康教育渗透在数学教学中具有很强的现实意义，也是摆在每位数学教师面前的一项重要任务。

3、因此，在教学中我认为应努力做到以下几点：一、在教学中加强自信心的培养。自信心是成功的基本保证，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性，主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。例如：在讲课时，允许学生插话，提出问题和评价；见解独特的优于教师的新颖解法时应立即表扬，有时教师可故意将题繁解或错解让学生有机会帮助教师更正，使学生感到自己的重要作用，在学习中碰到困难也能大胆请教，从而使师生之间亲密关系不断增强，这样学生的自信心也就能在宽松、愉快的教学氛围中逐渐形成。教师还可以在

4、作业和试卷中培养学生的自信心。作业中出现新的思路，教师可说“你的解法真棒”。试卷上出现新的解法，可给予加分鼓励。作业完成质量好的可写上“作业工整，认真、再接再厉”这样使学生学习信心十足，情绪饱满、心情欢快地接受各种知识，即使遇到较难问题，也能不断激励自己，战胜困难。二、在教学中倡导协作，培养适应社会的能力。现在的学生大多数是独生子女，因为缺少同伴缺少群体生活，‘有些同学养成自私，孤僻的性格，所以在教学中要鼓励和支持学生与其他同学多进行交往活动。例如：在学习了长方体、正方体的表面积的计算后，我让学生计算粉刷

5、教室的面积是多少，需要米尺，测绳量出教室的长、宽、高各是多少，。这时让一个学生来完成，是很难做到的。于是我让学生们以小组为单位进行测量，结果很快得出了答案。平时家庭作业的检查也常让４人或5人为一.小组进行互查，在互查中订正错误。在教学中有意识地创设以前后4人为一组，进行讨论，让同学们充分发表自己的看法，想法互相取长补短，共同进步。因为学生的年龄相当，环境相似，语言更容易贴近，更能沟通，学困生不懂的地方也大胆地问同学，学优生在讲解的过程中会对解题思路更加明确，更加深刻。在教学中利用这种互帮、互教、互学的形式

6、，促使学生学会关心他人，学会珍惜友情，倡导协作、学会协作，教师要创设条件给学生多些共同协作的机会，多一些共享快乐的机会，以开拓思路养成良好的性格，并能够恰当地认识和处理自己与周围人际间的关系，保持个人与环境的协调，让学生在班集体中学会人与人交往的能力，以培养学生适应社会的能力。三、在教学中注重学生自我评价。学生的自我评价是学生对自己学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我判断与分析的过程，是一种自我审视的行为，培养学生自我评价的意识，主要从自评和互评的形式起。自评，只有能够对自己的活动做出正确评价的人，学

7、会并善于分析自己活动的人，才能称得上独立自主的人，自评就是学生根据教学目标，对自己的学习状况适时进行评价，有助于学生进行自我反馈，自我分析，自我调节，自我完善，从而积极地把评价要素纳入到自己独立的学习认识活动中，减少不良因素的干扰。如：我设计了这样一道习题，填数：II＞（）＞，学生解法不一，有的按常规做法，将分母通分，有的将分数化成同分子的分数，再比较大小：=，=括号中填解答完这一习题后，学生独立思考比较，想一想自己在解决问题过程中的成功之处和不足之处，这样的自评既是知识的再现，又能促使学生对自己的能力和

8、方法进行全面的反思，从而对学习方法和心态作自我调整。互评，集体或同学间的相互评价，主要在于形成集体的标准和舆论，并内化为儿童有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价，自我比较中获得自主发展，这种评价活动本身就是一个学习的过程。！四、在教学中培养学生克服困难的毅力在日常生活中，一个人成长的道路不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的挫折，心理健康的人以积极主动的态度面对挫折，在挫折中会自我调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这