构建学习型课堂有效方法――合作学习

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1、构建学习型课堂有效方法合作学习摘要：合作学习是构建学习型小学语文课堂的重要方法，它能使小学语文课堂更加丰富多彩，能全面提高小学语文的教学质量，促使学生得到更加全面地发展，提高学生的合作精神和竞争意识，发展学生交往与审美能力。关键词：科学；合理分工；创设情境；合作学习语文新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，随着新课程改革的不断深入，语文合作学习越来越受到重视，并已蔚然成风，合作学习是构建学习型小学语文课堂的重要方法，它能使小学语文课堂更加丰富多彩，能全面提高小学语文的教学质量，促使学生得到更加全面地发展，提高学生的合作精神和竞争意识

2、，发展学生交往与审美能力。下面我就结合自己的实践谈谈对小组合作学习的一些肤浅认识。一、科学、合理分工，让组员各尽其职《义务教育语文课程标准》指出：“语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习作为一种学习方式，是要求学生在小组中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。教育家陶行知说过："孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是孩子队伍中最进步的孩子！”合作学习就能充分发挥学生队伍中最进步的学生的作用。首先，每个小组必须有小组长，来指挥大家的合作，组长应是比较活跃、头脑较灵活、有一定组织能力和威信的人。其次,小组成员的组

3、成也十分重要，依照学生的组织能力、语文学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础。最后，成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任的方法。每小组大致确定好小组长、记录员、报告员、检查员等职位。这样不仅可以提高学生的合作兴趣，也可以改变学生在组中长期形成的地位，给每个学生都提供公平发展的机会。同时教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。整个课堂人人参与学习、个个互动补充，合作促进了互动，互动升华了兴趣，使合作学习呈现一派生机勃勃的景象，构建了更有效的语文学习型课堂

4、。二、创设合理情境，开展小组合作学习要使小组学习取得最大的收益，教师要善于把握小组学习的时机，为学生创设情景，开展合理、有效的小组合作学习，激发学生的探索欲望和合作欲望，充分利用集体的智慧,使小组合作学习能真正扎实、有效地在语文课堂中开展起来，构建学习型语文课堂。1.探究过程中的小组合作学习教学《钓鱼的启示》这篇课文时，在理解课文重点语段时，我设计了这样一个情景：“34年前，父亲的严格教育让我做出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出你感受最深的句子读一读，联系上下文，联系生活实际，与小组同

5、学交流自己的体会。”这样的问题能激发了学生探索的欲望，很有必要进行合作学习。这个探究过程需要组员各自发表自己的见解，并且就问题展开讨论。依据小组成员的分工，主持人、记录员、汇报员、检查员等同学在组内活动时进行不同的职责：主持人负责协调小组学习进程；记录员负责记录小组学习结果；报告员负责向全班同学汇报结果；检查员检查小组学习情况。组员各尽其职，完成探究。在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。2•作文评改过程中的小组合作作文评改是作文教学的一个重要组成部分，学生之所以对写作

6、不感兴趣，甚至逃避作文，这与教师批改作文的方式呆板、单一脱不了关系。多数学生的作品往往被教师忽略。因为教师面对几十或近百份作品，在短时间内都给予恰到好处地评价是困难的事情。为了改变这种局面，我吸收了合作教学的思想，在作文评改中开展了小组合作学习。例如：在评改学生习作《我的发现》时，运用小组合作的方式就能取得很好的效果。评改过程是这样的：由4〜5位学生组成一个小组（固定），设组长一人，每小组每次批改2~4篇作文，小组成员间相互协作，共同完成初评任务，在小组批阅的基础上，老师根据需要作适当补充批阅。在小组学生初评习作时，我对学生提出详细具体

7、的批阅要求：(1)小组成员在初阅作文时，用红笔找出错别字，用波浪线划出好句子，用三角形标出用得好的词，用常用修改符号对不通顺地语句进行批改。(2)讨论确定作文等级，撰写作文总评语(由组长执笔)。(3)总评语要用语委婉、公正、恰当。多说优点，少说缺点。总评语还可以就文章的特色及其他方面作出评价，同时提倡有创新意识的评语。(4)总评语写好后，在评语的右下方写上小组成员名字及日期。在学生初评习作这一关键环节上，我充分相信同学，放手让学生去做。但在作文评讲课上，我担任的是主持人角色,各小组组长为主评人，开展评讲活动。我在中间对评讲人进行鼓励性评

8、价，对被评作品进行适时、适量的二次评价，并相机引导学生对自己的习作进行修改，让学生在修改中掌握写作技巧，提高习作水平。作文评改过程中的小组合作充分发挥了学生的主体性，把修改讲评的过程变为学生自我提高的过程，