北师大版八年级下册物理教案：73《重力》

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1、《重力》教材分析本节是在上节“弹力”内容的基础上，研究另一种常见的力一一重力。教材充分运用插图和实验，每一个知识点都是从观察或实验引入的符合学生的认知规律。书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑和分析问题的能力。教学目标1.知识与技能：（1）知道重力是如何产生的，知道重力的方向以及重垂线的应用；（2）理解重力的大小跟质量的关系，巩固弹簧测力计的使用方法；（3）学会探究问题的一般方法。2.过程与方法：（1）

2、通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在；（2）通过学生探究实验得出影响重力的因素；一（3）通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心。3.情感态度和价值观：（1）通过探究实验、观看航天资料片，激发学牛对科学的求知欲及兴趣；（2）培养学生的交流意识与协作精神。教学重难点重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。难点：重力与质量的关系。课前准备图片、弹簧测力计、钩码、不规则木板、多媒体课件等。教学过程情境导入：你述记的牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落地而发现了万有引力的人。他说，宇宙屮的任何物体，大到太阳，小到灰尘Z间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，

3、既然有万有引力，为什么我没有被別的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？让我们走进今天的物理课堂重力。（-）合作探究：1、重力的概念日常生活中会有这样一些现象：水总是有高处往地处流，熟了的_苹果总是往下落，跳伞运动员总是会落到地面，蹦极、瀑布、抛出的石块……•生活中你可以随处发现上述例子。这些现彖告诉我们：一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。原因是因为它们受到地球的吸引力，也就是重力。由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。思考：如果没有重力，我们的生活会是什么样子，举出几个合理的场景。（教师演示）（1）用细线拴住一

4、支粉笔，让手抡起做圆周运动。在抡过两圈后，松开手，看看脱离手后的粉笔还能不能做圆周运动。（2）用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕一手做圆周运动，思考：橡皮为什么不会跑掉？（教师点拨）（1）牛顿分析了历史上很多科学家的研究成果，找到了一个真理：宇宙间的任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，这个力就是万有引力。例如：地球和月球之间有万有引力，月亮就是因为受到了这个引力，才不会飞离轨道；地球和人造卫星Z间有万有引力，所以人造卫星会绕地球转动；地球和树上的苹果之―间有万有引力，所以苹果熟了会落到地面上。（2）由于地球的吸引，地面附近的物体在失去支撑的时候都会落向地面。我们

5、把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常把重力的大小叫做物重。（3）人们在生产、生活中所见到的任何物体，都要受到地球的引力，因此无一例外地都要受到重力的作用，施力物体是地球，受力物体是研究的对象。2、重力的大小：让学生用手分别拿起一块橡皮和一本书，感受一下有什么不同，你觉得重力的大小与什么因素有关？托起质量不同的物体，会感觉用力大小不同，大量的生活经验告诉我们。质量不同的物体所受到的重力不同，那么物体所受到的重力跟它的质量到底有什么关系呢？我们通过实验探究重力的大小跟质量的关系。探究：重力的大小跟什么因素有关（1）岀示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物休受到的重力可以用弹簧测力计来测量，

6、把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力的大小。（2）探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N实验表明:质量增大儿倍，重力也增大儿倍，即物体所受重力的大小与它的质一•量成正比。两者之间的关系是：G/m=g或G=mg（g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg,在要求不精确的情况下,可取g二10N/kg.）例题：质量为5kg木块受到的重力是多少牛？一个人所受到的重力是500N,那么，他的质量是多少kg?g取lON/kgo3、重力的方向用线吊起一个苹果，会发

7、生什么现象呢？把线倾斜观察苹果的方向，发现苹果的方向总是竖直向下，这个竖直向下的方向，也就是重力的方向。通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。如利用重锤线可以检查墙砌得是否竖肓；还可以测•桌面是否水平。（教师演示）用一根细线拴住一块小石块，提起线的另一端，让石块自然下垂，认识悬线的方向，比较一下与水平方向的关系。（教师点拨）重力的方向总是竖直向下的，在建筑中建筑工人可利用悬