浅析我对《课程标准》的认识（1）ppt培训课件

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1、浅析我对《课程标准》的认识授课人：师德福二00二年九月十八日7/12/20211教学内容提纲1、什么是课程标准？2、课程标准与教材的关系是什么？3、课程标准的主要特点是什么？4、课程标准有什么功能？5、教师为什么要研读课程标准？6、为什么要用学科《课程标准》代替原有的学科《教学大纲》？7、义务教育课程标准修订经历了一个什么样的背景？8、课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化？9、这次课程标准修订是如何组织开展的？经历了哪些过程？10、“新课程标准”新在哪？7/12/20212什么是《课程标准》？课程标准是教材编写、教学

2、、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）”。从以上规定中可以看出，课程标准包括以下内涵：它是按门类制定的；它规定本门课程的性质、目标、内容框架；它提出了指导性的教学原则和评价建议；它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。7

3、/12/20213课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）。它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。——（王敏勤教授）7/12/20214课程标准与教材的关系是什么？1．教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现

4、。   2．义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。   3．教材是对课程标准的一次再创造、再组织。4．教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。7/12/20215课程标准的主要特点1．切实体现素质教育的理念。   2．突破学科中心。    3．改善学习方式。4．体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。   5．为课程的实施提供了广阔的空间。7/12/20216《课程标准》有什么功能？教师、家长、学生的“百科全书”《课程标准》，对教师、家长和学生有何用处？对

5、此作如下提示。教师：教学的“指南针”《课程标准》，是教材的“教材”，具有统领教学的作用。因此，读懂《课程标准》，是适应“二期课改”的客观选择。只有精读，深刻领会其精神实质，才能理智地做好教学工作，而不是随意盲目的。家长：了解学校教学的“窗口”《课程标准》，对孩子1至12年级学什么、怎么学作了规范的叙述，是了解学校学科教学的载体。说实在的，如果家长全面阅读了所有《课程标准》，那么你可能成为半个教师，你在家庭辅导中就能掌握主动权。学生：学科学习的“浓缩本”《课程标准》，确定教与学的规定性及其内容和要求。学生如有兴趣看完各学科

6、的《课程标准》，并且有所心得，那么学习会处于更加有利的地位。7/12/202178教师为什么要研读《课程标准》？《课程标准》是国家的法定文件，应该特别重视。我国基础教育现在实行“一纲多本”的政策，“课标”的地位和重要性远远高于各出版社出版的教材。教学的实施必须用课标来指导，课标是教学的基本依据，也是考试命题的依据。必须认真地、反复地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。不仅要真正掌握“课标”体现的新理念，而且应该准确理解把握“课标”对具体教学内容的要求，以“课标”为准来指导教学，增强主动性，避免盲目性。新课程标准为教师

7、指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标。教师要认真研读课标，才能弄清楚课程标准在各个教学阶段所提出的不同层次的目标，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。理解它有助于教师树立正确的教育观，从思想基础的层面更好地把握《标准》。7/12/20218为什么要用学科《课程标准》代替原有的学科《教学大纲》？过去制订和颁布的《教学大纲》，主要是以各课程的学科知识自成一体的，侧重介绍教学的重点、难点和需要学生掌握的知识点，是用来指导教师教学的，具有局限性。尤其是经济和社会的快速发展和知识的层出不穷，以及各学科之

8、间的渗透和边缘模糊，更由于教育观念的变化和教学方式的完善，使得《教学大纲》的质量和容量都存在缺陷。而《课程标准》，是以先进的教育理念为先导，以学生发展为本，涵盖教材编写、课堂教学和考试评价等多方面的内容，先进性、指导性和可操作性更强，可以说是各学科教学的经典“蓝本”。两者奉行的教育理念和教学价值取向有很大的不同，它们