【6A文】新高考模式下的高考化学专题复习-《无机工业流程图》.ppt

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1、新高考模式下的高考化学专题复习策略——《无机工业流程图》1、题型与题量的变化高考Ⅱ卷试题考查力度明显增加，题目以实验设计、实验问题解决为中心，将信息获取、加工能力的考查作为其中一项重要内容，试题中设置了以具体实验装置图形、坐标式图表、生产工艺流程、数据、表格等形式的题干，题干中出现的是新问题情景，需要在考生读懂信息、重新整理信息的基础上答题，该类题目意在考查考生的信息阅读、分析、整理、组合、应用的综合能力。非选择题顺序调整：物质结构——有机——无机流程——实验大题。2：内容比例的变化2009年与2010年《考试说明》中“内容比例”及高考试题分值对比考试内容2009年分值比例考试内容20

2、10年分值比例化学基本概念和基本理论约45%化学基本概念和基本理论约40%（20分+6分+16分）常见无机物及其应用约18%常见无机物及其应用约18%（16分）常见有机物及其应用约8%有机化学基础约20%（4分+16分）化学实验基础约22%化学实验基础约22%（6分+16分)物质结构与性质（选考）各约7%有机化学基础（选考）3.试题难度的变化2009年《考试说明》的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”。2010则为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。这些都预示：相比理科综合，理综化学难度有下降。因此，建议在复习中要选择“中等难度题”作为练习，是提高

3、复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。新高考模式下理综化学的复习策略提出的要求：对考点的把握要更明确对能力的提高要更到位对难度的把控要更准确对试题的研究要更深入对考查的本质要更清晰新高考模式下化学备考的基本原则原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的主因，复习的工作重点应放在能力的提高。原则之二：复习从高考所要求的能力和学生实际出发，理清思路，精选材料。老师的积累应体现在教学设计的有效性，不要让一届届学生滚雪球一样复习。原则之三：研究复习课模式的基本思路：基础知识的梳理、关联（建立学科结构）＋综合性情景下的应用。原则之四：课堂上学生自己能完成的任务让学生自

4、己完成，学生自己完成不好的任务尽量在老师的指导、启发下自己完成。流程类试题替代无机框图推断题流程类试题最早出现在2000年的上海高考试题中，随后在江苏和广东高考试题中相继出现并逐步替代无机框图推断题。与无机框图推断题以元素特性为中心，以同种物质间的框图转化为线索背景，以物质性质和物质的转化为考查点不同，流程类试题摈弃虚拟的框图，以与工业生产和化学实验实际密切相关的物质的制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将实验、元素化合物及理论等内容有机融合。与无机框图推断题相比，流程类试题的优点是：素材来源广泛，工业流程、最新科技成果信手拈来；流程中超纲的

5、可以不设问，提问灵活，不受素材限制，有些小问的答案设计为开放或半开放也很方便；流程图只提供一个素材背景，即使其中某些物质推不出也不影响后面要回答的问题，减少了“连带丢分”，降低了猜题押题的风险。这些试题的出现是新课程改革催生的必然结果，试题一方面能够凸现出新课程所强调的基础性、选择性和时代性（STSE），能关注学生的个性发展，另一方面能够突出对学生素质的考查，体现高中化学新课程的基本理念。这些试题都有着共同的特性，即“以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力，重视理论联系实际。关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境

6、的协调发展”，具有很高的区分度和很好的选拔功能在高考题中寻找命题方向：对近几年高考题的发现《高考专题——无机化工生产》的小结例：《无机化工生产》的专题复习（1）确定例题：2009广东—2209广东化学22某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(OH)2部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉时溶液的pH由见上表，请回答下列问题：（1）“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有（要求写出两条）。（2）滤渣I的主要成分有。（3）从滤液Ⅱ中可回收利用的

7、主要物质有。例：高考专题复习——无机化工生产（1）适当提高反应温度、增加浸出时间、增大硫酸的浓度、搅拌等（或其他合理答案）（2）Fe(OH)3Al(OH)3(3)Na2SO4流程类试题就是将实验过程或化工生产过程中的主要操作步骤或物质转换或生产流程用框图形式表示出来，并根据流程中有关的化学知识步步设问，形成与实验或化工生产紧密联系的试题。流程类试题一般涉及的是物质的分类思想、物质的分离和提纯、物质的推断、物质的鉴别、以及运用物质间相互反应的关系