高职院校课堂教学改革

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1、以自动检测技术课程课堂为例探索高职院校课堂教学改革以自动检测技术课程课堂为例探索高职院校课堂教学改革［摘要］文章从高职院校课堂教学改革出发，分析了目前高职课堂教学中存在的问题，以四川工商职业技术学院自动检测技术课程课堂教学为例，通过自动检测技术课程课堂教学的任务驱动教学模式的实践，对教学方法的改革进行了探索与思考。［关键词］高职课堂教学改革高职教育教学改革的最终目的是提高教学质量，而提高教学质量的主要落脚点是课堂教学。因此，课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。本文分析了目前高职课堂教学中存在的问题，结合我院自动检测技术课程课堂教学任务驱动教学

2、模式的实践，对教师观念的更新，教学方法的改革进行了探索与思考。一、目前高职课堂教学中存在的主要问题近年来，随着高职教育教学改革的不断深入，课堂教学改革取得了一定的成绩，但仍存在着一定的问题。1.教学方法缺少创新。在高职院校课堂教学中，教师受传统教学观念的影响，教学方法因循守旧，课堂教学采用注入式、满堂灌的现象仍然存在。在授课方法上，教师习惯以自我为主体，即使是使用现代化多媒体教学技术的今天，有的课程也是多媒体课件一幅幅文字的电子黑板代替了粉笔黑板，传统教学方法的单一，往往使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创造性，限制了学生智力发展。最终使学生失去听课

3、的兴趣，导致教学效果差，教学质量下降。2.教学对象研究不够。在课堂教学过程中，教师对高职学生的研究不够，导致课堂教学效率不高。高职院校的学生大部分是高考中的低分段学生，绝大多数学生都是因高考成绩不理想才来高职院校学习，部分学生厌学情绪严重，对高职教育目标认识不清，对未来前途信心不足，失去了奋斗目标，学习动力不足，学习积极性不高，学习目的不明确，课堂上睡觉、课桌下玩手机，玩电子游戏，迟到早退，缺课现象严重，这直接影响到教学效果。3.教学内容把握不透。有的教师对实际岗位的工作情形不熟悉，不知道实际工作岗位需要什么不需要什么。有的从实际工作中来的教师对理论

4、不熟悉，害怕讲错，往往照本宣科。有的老师对教学内容不论从理论上还是实践上都没有完全弄清，课堂教学只能读书。有的年轻教师大多对教材内容不甚熟悉，但为了显示自己的博学而脱离教材，致使教学内容经常游离于教材之外，难以实现既定的教学目标。二、自动检测技术课程课堂教学的实践探索课堂教学的成败直接关系到教育教学质量的提高，为解决好当前课堂教学中存在的主要问题，笔者结合自动检测技术课程课堂教学实践，在高职课堂教学改革中作了一些实践探索，取得了较好的教学效果。1.以人为本，确立高职课堂教学主体化的教学理念。现代教学理论认为，在教师的指导下的教学过程，是学生通过自己的

5、学习与实践获取知识、增强能力、形成良好品德和科学世界观的过程。学习的主体是学生，引导、指导和帮助学生学习是教师的任务。学生在教师的引导与指导下的教学过程（重在“导”），是学生主动学习、勇于探索、健康成长和发展的过程。以自动检测技术课程教学为例，自动检测技术课程中所讲授的内容，是以信息获取、转换、处理为主线的教学。在教师指导下，如何让学生主动地进行实践、参与、应用、探索、归纳、提出问题、解决问题，真正重视知识的获取过程，养成重视科学和创新思维的良好习惯，必将对学生的一生起着十分重要的作用。任务驱动教学模式是体现主体化教学观念最有效的途径。我们在自动检测

6、技术课程教学采用此模式，把课程的内容设计成“居家环境监测与安防模块”“常用生产流水线中检测技术模块”“数控加工设备的常用检测技术模块”和“常用轻化工生产线中的检测技术模块”。每个模块由五环节组成。第一环节：老师布置任务，任务来自企业生产实际和虚拟应用实例，学生接受任务后，进行详细信息查询。第二环节：学生组成团队并进行有效分工，选定团队负责人、主要设计人员、制作与调试人员、主要发言人，确定实施方案，制订计划，其中在决策中老师要对学生进行指导与建议，如果学生出现错误的决策，老师要及时进行掌控，探讨并寻求有无其他途径，给出指导性意见或建议。第三环节：团队各

7、自准备所需的器材、工具，探讨系统组成、制作方案、调试的方法与要点、注意的事项、各传感器的选型、测试的方法。根据前面制定的计划和方案学生进行具体的操作。第四环节：老师进行时常检查与记录，考查学生制作过程中的各模块质量，测试方法的可靠性、准确性、操作技能的掌握情况、团队协作精神、职业道德等。各团队的汇报与展示，可以用ppt介绍团队的工作情况、成果演示、成绩总结与存在的不足之处，阐述团队的思考与感想等等。第五环节：老师对学生的设计方案、作品效果、创新精神、团队合作等进行评价，各团队进行自评、互评。通过任务驱动教学模式教学实践，极大地调动了学生的学习积极性、

8、主动性，增强了同学们的团队协作能力。2.理论联系实际，确立实践化的高职课堂教学理念。任何一个检测概念的学习都