教育学考研问题库

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1、一、谈谈《学会生存》和《教育――财富蕴藏其中》的主要思想？1、《学会生存》是1972年以富尔为主席的国际教育发展委员会向联合国教科文组织提交的报告，即“富尔委员会报告”。该报告是富尔委员会在一年多的时间里先后举行了6次会议，对23个国家进行了实地考察，访问了13个国际与区域组织，研究了70多篇有关世界教育形势和教育改革的论文，并充分运用了联合国教科文组织长达25年活动中所积累的文献最后形成的。《学会生存》一书从历史和现实的角度考察了教育与人类生存和发展的关系，分析了世界教育所面临的挑战，提出了教育革新的一些策略和

2、途径，以及最终走向学习化社会的道路，强调了加强教育国际合作的必要性；倡导教育民主化和教育平等的理念，提出了俗语主义的教育目的，要求革新教育体系，扩大选拔人才的范围，使教学内容个性化，建立平等的师生关系，改革教育评价制度，实行分权制的教育管理以及教育平等等；提出了构建学习化社会的设想，强调终身教育是建立学习化社会的基石，提倡所有的人都要终身不断地学习。《学会生存》一书1972年正式出版后立即引起了国际社会和教育界的广泛关注，对世界各国的教育工作者产生了深刻的影响，被誉为是一部“影响当代世界教育进程的重要文献”和“当

3、代教育思想发展的一个里程碑”。该书的出版直接推动了20世纪60年代初形成的终身教育思想的迅速传播，并成为世界上许多国家指导教育改革的核心思想和政府依据。2、《教育――财富蕴藏其中》一书出版于1996年，是以德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，即“德洛尔委员会报告”。本书着眼于21世纪人类发展的秩序和教育的目标，从全球范围的视角透视教育问题，试图回答21世纪人类所遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化是21世纪教育发

4、展的新趋势。该报告提出了具有重大和深远影响的未来教育四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断；还从理论与实际结合上提出了迎接未来挑战的对策与建议。《教育――财富蕴藏其中》一书是联合国教科文组织通过对整个世界教育的考察，在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，是堪称具有里程碑意义的教育文献。二、谈谈邓小平的主要教育思想？十一届三中全会以来邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是我国社会主义教育理论的一个重大发展.其

5、主要内容包括:(一)提出新时期工作重点的转移包括教育的思想；(二)提出教育是建设社会主义基础的思想；(三)提出教育的根本任务是培养"四有"人才的思想；(四)提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想。这些教育思想为我国的教育改革和发展奠定了理论基础,对于我国社会主义的现代化教育事业具有重大的指导意义.三、谈谈你对城乡教育发展不平衡的理解？不平衡主要体现在以下三方面：1、城乡教育基础设施配置不均衡，农村学校办学条件落后于市区学校；2、城乡师资水平有很大差距，部分农村儿童享受不到平等的人力资源。3、教育过程中

6、微观层面不公平，使部分农村儿童享受不到平等的教育过程。建议：改革城乡二元结构是根本，以城乡一体化为目标，提高农村地区的经济水平。加大农村教育的投入力度，进行教育经费投入体制的改革。加大农村师资队伍的建设是提出农村教育水平的关健。必须高度重视农村教育的战略地位普及义务教育必须常抓不懈，农村要实施全免费的义务教育。四、谈谈你对什么是教育的理解？十几年来，在教育本质研究的过程中出现了多种学说，如上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说、实践说、影响灵魂说、类本质说等，这些学说从不同的侧面去阐述教育的本质，使得恒定的

7、教育本质变得模糊和支离破碎起来。这本身就说明，上述种种学说，都存在这样或那样的问题，主要是：1.社会本位与人本位相持不下，难以在研究中寻求一个更广的视角。2.乏立体感。教育活动与其他社会活动有一种千丝万缕的联系，它们共同形成了一种立体式的交叉网络。正因为如此，教育本质远非在此点与彼点的联系中可以发现，而是需要从教育与其他事物的立体结构中去探寻。上述种种论点，都是从一个维度出发，因而只能构成二维关系。而且，在界定教育本质过程中使用的属概念(政治、经济、人或个性人)中，无法找出可以涵盖其他概念的一个概念来，譬如，政治

8、、经济是两个并列概念，谁也涵盖不了谁，而人，也不能作为政治、经济的下位概念。这就使得教育本质研究既欠丰满，也不完整。3．简单化和复杂化并存由于教育活动不同于社会的政治、经济活动，它是一项复杂的社会活动，人类对它的认识尚待深入，因此，在教育本质探讨过程中出现了两种倾向，一是将教育本质人为简单化，一是将教育本质人为复杂化。4．对教育本质的客观描述和价值取向区分不清教育本质的客