儿童理财教育的误区

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1、儿童理财教育的误区当下，越来越多的家长开始关注理财教育，希望培养孩子正确的财富观，但又不知道该怎么做。零花钱怎么给？压岁钱怎么处理？孩子做家务该不该给钱？……一系列与“钱”有关的话题困扰着每一位家长，他们想跟孩子谈“钱”，却又不知该如何谈起，在此背景下，儿童理财教育教学工作的开展必须对儿童理财教育误区加以重视。将理财教育的意义进行拔高儿童理财教育虽然是国家教育发展的大趋势，不过很多教师及家长感觉“理财应该是大人的事情，与儿童无关，无须进行理财教育与理财。”还有一部分人认为，“理财教育对儿童影响巨大”，片面地抬高了理财教育的重要性，并提出了“财商教育”理念。实际上儿童理财教育

2、观念早在10年前就已经提出，早期称之为“消费教育”，后來出现过“经济素养教育”“金钱观教育”“利育”等概念，近些年有人将“财商'引入到理财教育中，于是出现了“财商教育”的概念。虽然概念发牛了改变，但“财商”观念的引入也在一定程度上提高了我们对理财教育的理解。不过，有人不断夸大了儿童财商教育的作用，这种做法并不可取。理财教育设计缺少前期研究理财教育课程的设计者缺乏对儿童经济生活的了解与认知，也没有做过有效的研究。经调查发现，我国儿童存在财富两极分化现象，多数学牛的生活都被家长包办，基本没有必要的经济活动；多数儿童对自己的消费行为非常认可，但是教师却给出了较低的评分；儿童的消费

3、观与消费行为存在矛盾，虽然他们都认为节约是一种美德，但是实际生活中却从不节约。导致这种现象的原因有很多，只有提高理财教育的针对性才能够进一步改善这种状况。对家庭配合的理财教育途径不够重视理财教育牵涉到经济问题，这不仅是一个敏感问题，而見是私人的事情，比如是否给零花钱？如何给？如何管理零花钱和是否尝试投资等，学校很难干涉。所以，学校在理财教育实施中要得到家长的配合与肯定，因此学校要帮助家长改变理财教育观念。有的家长受自身观念的影响，喜欢用自己的方式教育儿童，也就是“和学校唱反调”。比如，学校鼓励儿童掌握有一点零用钱，但这些家长害怕孩子有零用钱后乱花钱、沾染坏习惯，所以干脆不给

4、，用“堵”来解决问题。学校希望家长监督孩子用好零用钱，但是部分家长认为“孩子想怎么花钱就怎么花，无须节俭”，这就导致孩子养成了乱花钱的坏习惯。很多家长存在功利主义教育，只重视孩子学习成绩，不重视理财教育与素质教育。比如通过理财与功利教育的结合，用金钱吸引儿童刺激其努力学习，有的家长认为儿童理财教育就是让儿童赚钱等。家庭及家长对儿童的理财教育起着至关重要的作用，上述家长的理财教育观都会影响儿童的理财观，若单靠学校，肯定无法达到预期效果。引导儿童走出理财教育的误区首先，为儿童树立正确的理财观念，完善理财教育设计工作。家长及教师要为儿童培养正确的理财意识，树立科学的价值观及金钱观

5、。教师及家长要让学生明白金钱可以购买食品与玩具，提高儿童对金钱的理解。另外，要适量发配零花钱，帮助儿童制定消?M及储蓄计划，从而培养儿童的理财能力。除此之外，教育工作者要深入基层，了解当前儿童理财教育现状，根据两极分化情况，做好理财教育模式的针对性研发，提高理财教育设计的有效性，为儿童树立正确的消费观念与消费意识。其次，做好儿童年龄段的划分，有针对性地进行引导。不同年龄段的儿童心理特征存在差异。在幼儿阶段的儿童教育中，要坚持“教育要从娃娃抓起”的观念。理财引导也要从婴幼儿开始做起，但由于婴幼儿还没有与他人交流的能力，因此在日常生活屮家长可以带着儿童适当进行一些初级、简单的理

6、财活动。例如，以模拟交易的形式和儿童买卖东西，还可以带儿童到商场、超市，通过购买儿童喜欢的东西，使儿童明白金钱的好处与用途，帮助他们掌握获取东西的途径。对于学龄段儿童，要给予适量的零用钱，且每周发放一次即可，之后要告知儿童用法与存储方法，让儿童体会到花钱买东西与存钱的自豪感，让其掌握交易与存蓄的基本方法。対于学龄段儿童，家长要通过沟通的方法为儿童制定零用钱规划方案，让儿童掌握赚钱与自己花钱的乐趣，从而为其树立正确的理财观念。再次，指导儿童合理使用零用钱。当前很多学生都有或多或少的零用钱，但鉴于儿童年纪尚小，需要家长引导其建立良好的消费习惯，防止出现盲冃攀比的现象。所以，家长

7、耍在维护儿童尊严的基础上，引导其合理花钱，降低干预力度，激发儿童的理财管理欲望，培养儿童的理财能力。最后，要正确地引导家长配合学校展开理财教育。由于家长与学校理财教育的矛盾性，导致了理财教育效果大打折扣。因此，学校可以多次举办家长座谈会，为家长普及儿童理财教育的正确方法、理念、误区，帮助家长摒弃传统的错误理财教育方法，使家长愿意携手学校同步展开理财教育教学活动，提高理财教育的效果。面对儿童理财教育的误区，家长与学校双方应该共同联手，为学生树立正确的理财观与消费观，帮助儿童掌握理财规划与管理的能力，让儿童明白金钱来之