关爱后进生的学生心理健康

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1、关爱后进生心理，塑造健全人格“后进生”这一名词的产生是由过去所谓的“差生”转化而来。不同的叫法体现了不同的教育思想。近几年的调查表明，中学生有不健康心理问题的人数日约占20%—30%，而后进生的心理健康问题尤其突出，令人担忧。有的表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低；有的表现为意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，注意力不集中，学习成绩不稳，难于应付挫折等。如何正确看待后进生问题，如何对后进生进行科学有效的教育，是教育工作者义不容辞的责任。一．对“后进生”定义的理解谈到后进生，往往是和学习成绩好的学生进行比较，其中不乏长期受应试教育的影响有关。随着教育教学观念的改

2、变，素质教育的全面落实，越来越多的教师对后进生的认识有了新的理解。长期从事教育工作的教师都有这样的体会，学习原本不怎么好的学生，在其成年工作后不乏大有作为的人。当然，这样说并不意味着学习成绩不重要，而是说学习成绩并不是决定学生人生的唯一标准。然而，应该怎样看待后进生？后进生竟究应是个什么概念？下面是我家访了解到的两名后进生的背景资料。学生甲：胡全亮（化名），男，15岁，独生子女。父亲在铁路上工作，经常不休班。母亲在市里的一家棉纺厂当工人，三班倒。孩子从小在爷爷奶奶家长大，受宠爱较多。上初一时虽然和父母住在一起，但由于父母平时对孩子关照不够，在父亲不休班，母亲上夜班时，孩子常常能

3、获得较大的“自由”空间。上学迟到、上网、上课精力不集中，学习成绩落后，缺少自信心等。-6-学生已：王晓龙（化名），男，15岁，单亲家庭子女。父亲为下岗职工，靠帮人打工过日子，工作很是辛苦。抽烟，喝酒，对孩子教育长期疏于管理，甚至学校家长会也不参加。王晓龙性格孤僻，任性，上课不认真听讲，经常违反纪律，爱和老师顶嘴、和同学吵架，学习成绩班里倒数。从以上两个孩子的情况和表现看，胡全亮和王晓龙似乎应该属于后进生。但若排除学习成绩因素再看：胡全亮大胆、泼辣、豁达、语言表达能力强，爱和同学交往，热心于集体活动，写字漂亮，计算机文字输入速度全班最快。王晓龙尽管缺点比较多，但他热爱体育运动，体

4、育成绩非常突出。每次学校运动会，越野赛，王晓龙总是为班级挣分最多，成为同学中的英雄，班级的骄傲。当然，他的优点还远不止在体育方面。除了学习之外的其他能力方面，很多所谓的后进生其实并不后进。从“以人为本”的观念出发，学生间存在差异是正常现象。个别教师看不起后进生，对后进生冷漠，歧视，讽刺、挖苦甚至抛弃的一些做法是十分错误的。一．对后进生心理健康的分析随着社会的变革、新旧体制的转变、社会竞争日趋激烈，同时给许多人带来了挑战，由此也使很多人产生了不适应。这当中的一些人，尤其是一些后进生的父母、亲朋，他们各种各样的心态和行为都影响着孩子的心理健康。有的孩子因为父母下岗、离异等不良的生存

5、环境，造成学习、生活上的困难，并产生自卑、恐惧、焦虑、失望等心理负担。加之应试教育的影响，学习负担过重，竞争激烈，给学生的心理造成很大的压力。有的表现为破罐子破摔，有的以上网、逃学来回避现实。尤其令人担忧的是，个别学生和社会上一些思想不健康的人-6-来往，人生观、世界观发生扭曲，甚至做出一些违反社会公德的行为来。因此，对后进生问题的思考和研究，不仅是学校、家庭、社会所关注的问题，更是每一位教育工作者的神圣职责和天职。三、爱的奉献——走进后进生的心灵“爱是心灵的呼唤”“爱是正大无私的奉献”。每当听到“爱的奉献”这首歌，我联想最多的是那些最需要爱的后进生。的确，做后进生的工作难。麻

6、烦、牵扯精力、反复性。也许正因如此，在我看来做后进生工作，便是最有意义、最使人感到充实、最能感受到教育魅力的事情。在帮助后进生进步方面，我主要有以下几点做法：1．与家长紧密配合，做好后进生的情况调查。从学生上初一开始，我非常注重学生调查。一般通过家长会，了解学生的基本情况。个别学生，尤其是后进生我通过与学生、科任教师交流、家访等形式进行跟踪调查。从初一到现在的初四，我班多数学生我都基本家访了一遍，个别学生家访不止5-6次。说到家访，其实说串门更为合适，因为每次家访我都和家长、学生谈得很放松、彼此均没有心理负担。久而久之有不少家长和我成了朋友，家访成为获得学生第一信息的重要渠道。

7、为此，我建立了自己的“电话热线”。记得在初一第一次开家长会的时候，我和家长便达成了一个共识，每天晚7点至7：30分是我和家长相对固定的电话联系时间，四年从未间断。每个学生的特点、家庭背景等学生信息做到了烂熟于心，这对我做好学生工作奠定了坚实基础。2．与科任教师紧密配合，解除后进生学习上的心理压力后进生的心理健康与诸多因素有关，但主要心理负担是学习问题。-6-基于这种认识，首先我在自己所教的英语学科上下功夫。对于基础较好，中途掉队的学生，我主要是采取鼓励、学法指导、定时定量督促、检查的方法。对