二下1单元语文导学案

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1、导学设计单位名称新疆哈密石油第一学校学科学段人教版小学语文第四册执教老师王婷课题1、找春天学材分析《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中殆味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学牛留心观察牛活，热爱大口然的情感。作者用细腻清新的笔触点染了一幅牛机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。学情分析孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写

2、春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走迓自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察牛活，热爱大自然的情感。导学目标及其分布j〜〜®点、课时分布H标设计〜〜〜点难点课时1课吋2课时3知识能力1会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。*2体会春光的美好，体验大口然的悄趣，养成主动发现的习惯。**过程方法3抓住文中的三个比喻句和反问句引导学牛正确、流利、有感悄地朗读课文。*4背诵课文。*情感态度5在具体的语言文字中进-步体会情感，品味美感。**共2课时，第1课时导学

3、流程设计学生活动教师预设导学策略、预设牛成记录等1.学生自山表达，谈谈自C的收获。一、创设情境，引入新课（放录像，带领学牛春游时的活动场而）1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场而，你能说说在活动时你发现了什么吗？2.口rh读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用口己喜欢的符号画出來。3.同座合作，互相检杳，不认识的字互相教一教。4.小老师领读,学生跟读。5.交流识字情况。（说说哪儿个字己经认识，不用教了。）6.开火车认读。7.指名读自然段。一边读一边评。8.带着感情朗读。9.学生交流。体会字体美观、规范。10.学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。11.齐读，想一想

4、我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）12.学生交流。2.过渡：春天來到了，大口然发生了很大变化，下而止我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书:找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小册友口学得很认真，在自学时，你们发现哪些字故难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4.出示半字（屏幕打出）5.出示词语。（屏幕打出）6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1.指导写字。要让学生先观察范字衣田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔

5、画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2.教师范勇。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动13.学生质疑，合作研究。1.让父母当评委，朗读课文。2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。板书设计1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇k左雀右宽野、躲、解一►左右同宽共2课时，第2课时导学流程设计学生活动教师预设导学策略、预设生成记录等1.生一边说，师一边画、一•边写。2.找一找、读一读、说一说。3.读4—7自然段。4•学生读课文，教师看读、指导。5.自山读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来T，万物急切來到

6、大自然的心情。6.观察板画，川“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。7.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。•、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，甜味佳句1.出示“害羞”一词。2.读4—7自然段，体会排比句特点。3.看读,体会感情。教师读课文，学牛:看表情、听声咅。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。8.尝试背课文。9.学生自山表达自己情感，一边找一边复述课文。10.毛遂口荐背诵课文。11•师生读。12.集体齐背。三、欣赏，自主表达1.放歌

7、曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。2.教师将准备的道具摆在教宗里。3.引读。师：春天来了！生：我们……，我们・・•…，我们……，我们……O师：她在・・•…，生：在;师：她在・••…，生：在……。四、拓展，升华情感1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么,触到了什么，她是什么样子。要求：对以一边读文一边联系牛活发表见解。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）13.学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。1、找春天板书设计春天（