陈孝举见习报告

《陈孝举见习报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、成绩指导教师曹晖里学院见习报告见习类型见习形式回集中口分散见习时间见习单位民族高中和凯里一中教学分院指导教师曹晖，石风湘，顾怀章专业年级08化本学生姓名学号2008407028填写时间2011年12月10R课程教授的冃的在于传授启发，一堂优质的课堂应该兼顾传授知识和启发思想两项职能。简单來说，从学生角度讲就是有所知、有所悟，能让学生从课堂屮吸收很多知识的精华。而从教师的角度来讲，一堂优质课需要具备很多的条件：条理清晰、旁征博引的讲述、良好的沟通等等。今天，我们08化本的全体同学在老师的带领下，分成两个大组分别去民族高中和凯里一中见习。通过观察和学习各个学校不同老师不同年级的授课

2、过程，我学习到了很多知识，也感触颇深。一、见习目的教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。因此，本次见习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足；训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。二、见习概况1、口程安排2011年11月28号至2011年12月2号，星期一到星期三早上去凯里民

3、族屮学见习，星期三下午到星期五下午去凯里一中见习。每位同学必须听满八节以上的课时星期五下午见习动员大会：时间为2011年11月25号下午2点到4点，地点在凯里学院铜鼓广场。2、见习地点：凯里市一中，凯里市民族中学3、指导教师：曹辉、石风湘、顾怀章三、见习内容、过程和完成的任务（一）见习内容因为我们都是化学教育专业的学生，所以本次见习主要采取听有经验的教师上课，我们主要通过观摩屮学生的听课过程，深入观察教师授课过程，直接感受优秀的课堂教学过程，并在课后与同学分享交流以学得更多的经验。（-）见习过程28口早上8点钟我们全班59分成两组，我所在的第一组分到民族高中。我们在曹晖老师的带

4、领下，先去民族高中。跟学校领导接触好后，我们第二节课就开始了真正的见习。我们第一组又分成六个小组，去不同有课的班级。第一次课是在高三（5）班，主要讲《卤素的性质》。第二次在高二（9）班，主要讲《化学与生活》。第三次在高二（3）班，讲试卷，第四次在高三（7）班，讲练习题。到星期三下午去凯里一中，在凯里一中的第一次课是在高二（17）班，讲《水溶液离子的电离平衡》;第二次课是在高二（21）班，讲《原子结构》；第三次课是在高一（25）班，讲《铁的重要化合物》；接着第四次在高二（19）班，讲《铁的重要化合物》。（三）完成任务本次的见习使我初步接触了中学教育的教学实际，增强对了对中学教育授

5、课知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，初步训练从事中学教育课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用了所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养了分析、研究、解决实际问题的初步能力。四、见习体会1、我们一定要学习老师们先进的教学理念和教学方法，与时俱进,不断创新教学模式。听课的过程中，我们注意到一些屮学老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教学思路，老师们利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动他们的积极性，使整个课堂充满活力。同时，我们也发现这些屮学教师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学课堂中完全把课堂还给了

6、学生。在一中，以多媒体的形式展现给学生，每个知识都能让学生理解掌握。在民族高中。首先，课前进行座位的调整，一个学习小组围坐一圈，上课后组织教学，然后以精彩的导入进入新课的学习。其次，通过学生自主看书并在这个过程中对学生进行一定的引导提醒学生该注意的问题，注重学生看书的效果，强调学生对重要信息提取。再次，提岀一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。最后，对于重难点问题，积极引导学生谈论、思考，充分调动学生的积极性。最重要的是在过教学过程注意对学生情感态度和价值观的引导树立。2、屮学生在课堂上也表现得异常活跃。由于自身的年龄特点，在课堂上表现的异

7、常的活跃，当老师提出一些要求时都能积极的投入，对于回答问题也是争先恐后，整个学课堂都是朝气蓬勃。3、老师注重与学生的情感交流。我们注意到，在教学过程屮，授课老师的眼神、动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美，老师通过用眼神和动作对学生的回答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充分感受到老师的教学心情和课堂气氛，从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。4、优质课的