学前儿童音乐中的歌唱能力发展及选材

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1、学前儿童音乐中的歌唱能力发展及选材一、歌词能力发展选材0—3岁对歌词的理解能力还不强；发音还不太准确歌词要生动有趣，易理解；易用动作来表现；易简单重复。3—4岁4—6岁吐字与咬字的能力逐渐发展二、音域0~3岁处于嗓音游戏阶段（自发性）c1—e1（1—3）3~4岁c1—a1(1—6)d1—g1（2—5）固定调与首调4~6岁c1—c2(1—i)中大班选曲上可逐步加入音域较宽的音乐，但也要根据幼儿实际情况。三、节奏0—3岁节奏感逐步形成3—4岁掌握二分、四分、八分音符和少量的附点音符4—6岁掌握二分、

2、四分、八分、前十六、后十六、切分音、附点和弱起教4—6岁的幼儿要注意形式，要单独讲解，利用活动与节奏相联系。3岁前幼儿可选2/4、4/4拍，3/4很少用；4—6岁幼儿可在3岁幼儿选材的基础上增加3/8、6/8拍，活泼欢快的曲子。四、音准（主要是指孩子在旋律方面的掌握；在唱歌活动中能准确地唱出歌曲中每一个音的音高）0—3岁走音的现象很普遍；这段时期的幼儿音准还比较差；要从听力培养上入手，让幼儿多听。（多听乐曲可锻炼幼儿音准、可多选择三度音）3—4岁4—6岁逐步把音唱准。（二度、三度、纯四度、纯五度

3、、增四度、七度、八度音）五、呼吸（呼吸是歌唱的动力。唱歌是必须有气息的支持才能将歌词一个个的字延长了唱出来；让幼儿明白唱完一句要换气）0—3岁乱换气3—4岁逐步养成良好的呼吸习惯4—6岁已形成良好的换气习惯六、表情（指声音的展现，对乐曲的处理：速度、力度、音色的变化、吐字咬字、气息运用。面部表情是其次）0—3岁无表情的歌唱3—4岁在良好的教学引导下，逐步知道有表情的歌唱4—6岁已形成歌唱表情七、独立歌唱0—3岁无意识的独立歌唱，游戏性的歌唱3—4岁非主动性的独立歌唱4—6岁积极性的独立歌唱小班幼

4、儿常用齐唱形式八、合作协调性（是否能随琴开始、随琴结束；在集体唱歌时，幼儿能够将自己的歌声和谐地融入集体的歌声之中，即不超前也不拖后，不使自己的声音突出在集体的歌声之外。）0—3岁无3—4岁合作协调性很差，需要逐步培养4—6岁合作协调性很强八、创造性表现0—3岁创造性表现很强3—4岁教师要有意识的引导，促进幼儿的创造性表现以及表达力4—6岁创造性表现逐渐有很好的发展九、结构0—3岁选择2—4个乐句3—4岁4岁以上可选择6—8个乐句十一、歌词关系（歌词与曲调的关系）4岁以前一词对一个音或两个音4—

5、6岁后一词多音十二、发声音质优美是唱歌的基本要求，因此要从小培养幼儿用自然好听的声音唱歌。所谓“自然的声音”也就是在讲话的基础上放松地唱出高低、长短、强弱不同的音。培养幼儿用自然的声音唱歌，既要防止过分轻声、更要防止大声喊唱。（大声喊唱会损伤孩子弱嫩的声带，也会破坏对音乐的感受）在音乐教学活动中要让幼儿学会用不同的声音来演唱不同性质多的歌曲。如：一些进行曲性质的歌曲应该用比较雄壮、响亮的声音来演唱；一些摇篮曲性质的安静歌曲，应该用轻柔的声音来演唱；而另一些舞曲性质的比较活跃的歌曲，则应该用轻快、

6、活泼的声音来演唱。