激素与生长发育教学设计

《激素与生长发育教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激素与生长发育教学设计生物学河少版七年级下册唐山中学一、教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手一一“冬去春来，学生的个子长高了”,“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料:（1）用甲状腺激素促进蝌蚪牛长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、朕岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。

2、举例说明甲状腺激素、生长激素、胰附素的牛理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。二、学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识一一是“進”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能

3、力，开拓了矢口识视野。洛教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者）,要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。=、设计理念依据木节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣，也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏口屮的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折屮,体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围

4、。在“实际用”栏目，让学牛结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。四、教学目标知识性目标：1.说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理

5、的调节作用。2.解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。1.概述激素和体液调节。技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。五、教学重难点本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。六、课时安排：1课时七、教学准备（1）教材102页“探究竟”实验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取）,甲状腺激素（若干克）。（2）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（3）制作教材104页图5-3“人体

6、主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（4）制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件（5）安排学牛准备108页“试试看”所需的实验用品（6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表姓名龄重耳业牛活习惯（包括吸烟、喝酒与否，是否生活无规律、暴饮暴食等）仃（无）糖尿病（或地方性甲状腺肿）症状发病年龄备学生：（1）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（2）阅读“小辞典”的有关知识内容（3）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”,以小组随机调查的

7、方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。（4）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道,收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（5）准备108页“试试看”所需的实验用品（可以儿个人准备一份）八、教学过程：导-学-展-练一、激素调节人体的生长教师活动学生活动提示和建议导：［情景激趣］同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、废育、成熟、衰老等一系列奇妙的学-变化。板书（或投影）课题第一节激素与生长发育一、激素调节人体的生长（一）提出问题、①最

8、近为什么个子长得特别快？②人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较（二）指导学生观察“探究竟”的实验结果，并分析。方案1:上课吋，可到实验室去把各小组的实验结果交换观察，进行分析。方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得