独立学院《环境化学》考核方式改革研究

《独立学院《环境化学》考核方式改革研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、独立学院《环境化学》考核方式改革研究【摘要】学院人才培养需求的特点推动了我院教育模式改革的蓬勃发展，但相对滞后的传统考核方式无法满足教学改革的整体推进。《环境化学》考试组成上加大过程性考核占比，考试内容方面加入最新发生的环境事件，让学生提出自己的判断，过程考核小组讨论部分加入学牛互评等体现个人能力等方面改革，探讨新的课程考核方式，为考核方式改革提供参考。【关键词】《环境化学》；考核；研究目前，90后在公共事件中的表现一直备受社会诟病，我院环境专业学生则体现在公众环保责任意识淡薄，几乎没有独立思考能力，完全受媒体或多数人的态度左右，这与只重知识和职业技能的学生培养模式和考核方式有很大关系。

2、《全面提高高等教育质量的若干意见》“创新人才培养模式,改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价”对高校人才培养提岀了新的要求，使得教师的角色越来越多地向辅导者和引导者靠拢，新的教学模式改革不断涌现，但考核方式则远远落后于教学模式的变革。一、我校人才培养现状我校以培养“具有较强的实践能力和社会适应能力的高级应用型人才”为冃标。实践教育环节比重加大、教学模式改革与创新的大力推进,“个体化教学”、“翻转课堂”、“自主一合作”等教学模式的引入，取得了良好的成效。但距离“理想的大学教育（不仅提供给学生各种知识，培养全面的能力，更重要的是能够培养他们的科学精神和独立思考的能力）”尚有很大差距［1

3、］。笔者于2008-2015年对执教的班级进行全球气候变暖的讲述时采用视频结合的方式，让学生观看《难以忽视的真相》和《全球气候变暖大骗局》，并以小组的形式讨论汇报自己的观点、论据，结果发现学生的观点几乎完全取决于观看的先后顺序。独立思考能力的缺失使得学牛沦为仅仅是解决重复实际问题的“工匠”。二、我校考核方式现状我院成绩的评定一般由期末试卷成绩和平时成绩两部分组成。《环境化学》期末试卷成绩占最后总评成绩的70%,考核内容是课本知识的简单重复，与岗位和行业的衔接度较为松散；平时成绩占30%,平时成绩主耍由作业、考勤和课内实验报告成绩组成。学牛只要具备一定的期末突击能力就可以通过考试，对课堂参

4、与度不够，使得高等教育与市场儿乎甚至完全脱节。重结果、轻过程的现状既难以了解不同层次学生的学习效果，亦不利于学生的个性化和全面发展，不利于创新能力、实践能力和学习能力的发展，从根本上背离了以评价促发展的教学评价宗旨［2］。近1年来，学院就考核方式改革进行新的尝试，提出考核方式要多元化，加大过程性考核的比重，由20%提高到20%-50%。更提出专业竞赛（如化工竞赛、化学竞赛等）等科研成果可以替代毕业论文，更是考核标准的一种新的方式［3］。结合《环境化学》精品课程建设的契机，进行考核方式的改革，从而实现积极的、生长的、个人的评价体系。三、改革方式及措施纵观发达国家的教育考核方法：考核评价的标

5、准由教育部门和企业共同开发，依据职业岗位所需的能力标准来制定；考核手段和考核方法呈现多样化，极人地减少标准化试题的卷面考试；考核的重点向注重工作实践、注重实际技能的掌握和创新意识等方血倾斜［4］。（一）降低改革期末考试环节所占比例，凸显过程性考核据课程特点设置期末考试成绩比例，比重上只占总评成绩的50%,大大缩减了该部分的比重，由此使得学牛更注重平时的学习及应用，有利于培养“创新型、应用型”人才。通过过程性考核的加入，如在环境专业讲授中，让学生自己完成对环境事件的分析并撰写论文，总结自己的观点，对好的论文鼓励发表，也作为考核的指标之一。（-）过程考核屮加入学生互评的考核环节独立学院学生普

6、遍学习积极性不高，引进“自主一合作”教学方式，在小组讨论的项目及课题考核中加入学生互评，促使每个学生都能参与进来，有效的避免了学生搭车学习。首先，教师要根据学生的实际情况进行小组划分，然后给小组分配不同的项目，小组成员之间通过分工合作共同完成项冃、答辩，并解释组外学员的提问。学生个体的成绩由学生团队成绩和个人成绩两部分组成。团队成绩由小组学牛整体完成项目的情况决定，个人成绩由学生在团队中的作用和完成情况决定。包括学生自评，组内学生互评，组员评组长，组长评组员。（三）改革考试内容在兼顾基础知识的情况下，结合社会热点及当地环境问题，采用例分析题、情景题等，充分发挥学牛见解。通过热点环境问题的

7、考察，极大调动了学生学习积极性，使学生系统地学握和运用专业知识，一定程度上培养了学牛的环境责任意识，并提升了学生的独立思考能力，提高了学牛.分析问题解决问题的能力。四、改革效果随着过程性考核及学生互评的引入，学生参与学习积极性明显提高，成绩显著提高，考试通过率从80%提升至100%；学生参与科研、竞赛项冃等热情明显提高，环境13、14、15级学牛于2015、2016连续两年获得浙江省大学生竞赛二等奖，获得2015年浙江省化工竞赛二等