2013-2014学年度九年级下册数学教学计划

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1、2013-2014学年度九年级下册数学教学计划本学期，结合县2014年教学工作会议精神和学校工作计划的要求，以提高教育教学质量为核心，切实减轻学生负担。努力提高课堂效率，提高教学质量，挖掘学生潜力，促进学生全面发展。根据学校工作安排，我仍担任九年级两个班级的数学教学工作，结合学校的教学工作计划，制定了本学期教学计划:一、德育渗透数学学科，在教会学生知识的同时，更要注重德育的渗透，这像做人一样，要想做人必须会做人。就学科德育渗透而言，我觉得教师应在课堂中加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的引导和辩

2、证唯物主义思想的诱导，并且还要加强爱国主义、集体主义等等多方面的德育内容的教育。另外,本学期还要对学生进行理想前途教育，在教学工作中不断进行德育渗透，会增强学生的学习兴趣和自信心。二、初三复习教学九年级教学要夯实基础，培养学生能力，使今年中考成绩稳中有升。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。仁明确指导思想新的数学课程标准指出「'数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要

3、使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。“2、认真研究，把握方向。认真研究中考指导书，梳理清楚知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。另外,我们还将对照13和14年的中考指导书，熟知那些内容在发生变化.3、复习进度时间教学内容周

4、课时次13.1-3.5第一章数与式1.1有理数1.2实数1.3代数式1.4整式523.8-3.121.5分式第一章练习与测试第一章方程与不等式2.1方程与方程组533.15-3.192.2不等式与不等式组第一章练习与测试第二章函数3.1平面直角坐标系53・2函数3.3一次函数3.22-4.23.4反比例函数3.5二次函数第三章练习与测试第四章基本图形4.1角、相交线和平行线64.5-4.94.2三角形4.3四边形4.4第四章练习与测试4.12-4.716第五章图形与变换5.1图形的轴对称5.2图形

5、的平移84.19-4.235.3图形的旋转5.4图形的相似5.5三角函数第五章练习与测试594.26-4.30第六章统计与概率6.1统计6.2概率第六章练习与测试5105.3-5.7专题一选择题专题专题二开放探索题专题三阅读理解题5115.10-5.14专题四方案设计题专题五跨学科综合题专题六动手操作题515.17-5.专题七图表信息题5221135.24-5.28专题八数学应用问题专题九数学综合题专题十课题学习514-186.1-6.24综合复习、测试254、复习中应注意的问题第一轮复习应该注意

6、：(1〉首先，必须人人过记忆理解关。必须做到记牢记准法则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)中考复习切忌教师大包大揽，抑制学生的思维发展，要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。"大练习量"是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(4)对于学生完成的作业,及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题

7、，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。第二轮复习应该注意：(巧专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。(2)专题复习的重点是申示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度。(3)综合题点题教学过程中，"点"-要点中要害；"透"-要让学生透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手

8、，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？本题应注意哪些问题？如何找寻问题解法？突破口在哪里？有何经验与教训？有否其它解法？是否可以变换角度分析?第三轮复习应该注意：(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。(中考难度系数控制在0.70)(2)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。(3)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的