论文：在支撑跳跃教学中构建探究学习方式的实验报告

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5、健康和能力方面中的某些指标的影响。本文借基本运动跳——支撑跳跃——横箱分腿腾越教材，以探究学习为教学策略，对学生学习过程中的“探究式学习”进行分析研究，愿与广大体育教学工作者共同探讨。关键词：探究学习方式脉搏能力1构建体育教学中探究学习方式的研究背景随着教学改革的不断深入传统的体育教学，所表现出来的种种缺陷和不足逐步被体育工作者发现，上海市教委颁发了《上海市中小学体育与健身课程标准（试行稿）》，即“新课标”。在“新课标”精神的指引下，为了使课堂教学更好的发展，转变体育教学的学习方式，以成为众多体育工作者关

6、注和研究的主题。探究式的学习方式注重学生的参与和个性的发展，注重学生在学习过程中的亲历过程，从一定意义上讲亲历过程比知识本身更重要。探究式的学习方式是对传统体育教学的一次挑战，他将推动体育教学改革的进程。并且在体育教学改革教学方法的改进上提出更为先进的依据。2探究学习方式的教学理论依据和特点2.1理论依据“素质教育”要面向全体学生，让所有学生能积极主动的发展”这是构建体育课堂探究学习方式的基本依据。“正确引导和帮助青少年学生健康成长使他们能够德、智、体、美全面发展”是探究学习方式的根本依据。2.2特点以问

7、题为载体，以学生探究（自主探究、生生探究、师生探究）为主要学习方式，以培养学生思维能力运动能力为核心。3研究内容、时间、对象3.1研究内容：根据中小学体育新课标的要求，选择支撑跳跃——横箱分腿腾越教材作为实验研究之内容。3.2研究时间：2006、9——2006、113.3研究对象：实验班：初二年级（2班、4班）男生40人对照班：初二年级（6班、8班）男生40人3.4研究方法3.4.1设计支撑跳跃——横箱分腿腾越教材的单元计划和课时计划，把探究学习方式设计在课的某一时段进行实验。实验班和对照班的任课数量教材

8、课时和测试项目的标准相同实验班运用探究学习的方法，对照班运用传统的教学方法。3.4.2文献资料法3.4.3行动研究法3.4.4数理统计法4结果与分析倡导探究式的学习方式对于增强探究者的身体素质、培养良好的心理品质提高自己解决问题和创新能力是十分有益的。4.1探究学习：即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中建设一种类似于学术（或科学）的研究情境，通过学生自主独立的发现问题，操作、交流与探索活动获得知识、技能、情感与